桂花雨教学实录定稿.doc

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1、《桂花雨》教学设计教学目标：1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。一、猜题激趣，导入新课。　1、师：金秋十月，桂花盛开，桂花走进了许多大诗人的诗篇。细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。2、学生读诗3、师：这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢？你能找出来吗？生：桂花雨师板书：桂花雨桂花不仅走进了大诗人的诗篇，也走进了作家琦君的童年。这

2、节课就让我们跟随着作家琦君一同回到她那阔别多年的故乡，一同踏进那魂牵梦绕的大宅院，去沐浴一场缤纷的——桂花雨（读题）二、初读课文，感受花香1、生读课文请同学们打开课文，翻到30页，大声朗读课文，遇到不认识的生字多拼读几次，注意把课文读通读顺。2、师：你能把你喜欢的句子读给大家听吗？（生读）3、师：同学们见过桂花树吗？（见过）4、师：那文中哪里写了桂花树的样子？（第二自然段）5、师：这里出现了两种树，一种是（桂花），一种是（梅花），这种手法叫“对比”的手法。师：你能用简单的词来概括桂花树的特点呢？（样子笨、花形小、味道香）师：作者喜欢哪种

3、花？文中哪些句子是描写桂花花香的句子呢？（生在文中找）交流句子：4、学生交流描写家乡桂花香的句子：①、可是桂花的香气，太迷人了。②、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。③、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”④、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。5、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。师：多数孩子都赞成第四句，那我们就好好地研究研究第四句，看看是不是最能体现家乡院子里的桂花香？6、（出示）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在

4、哪个词上？为什么？生：我首先会把目光锁定在“全年”这个词上。全年就是整年，一年四季都有花香。师：去掉“全年”，可以换上哪些词？生：每一年、每一个月、每一天、每时每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一个季节。师：哇！桂花香气散发的时间竟然这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来表示家乡院子里的桂花香气散发之久吧！师生合作朗读：（每一年），整个村子都浸在桂花的香气里。（每一个月），整个村子都浸在桂花的香气里。（每一天），整个村子都浸在桂花的香气里。（每时每刻，每分每秒），整个村子都浸在桂花的香气里。师：你还会把目光锁定在哪个词上？生：我会把目

5、光锁定在“浸”字上。因为这个“浸”字更能体现桂花的香。师：“浸”的原意是：物体被水包裹着，周围都是水（如把衣服浸在水里）师：你还会把目光锁定在哪个词上？生：整个村子。因为整个村子的人都浸在这浓浓的桂花香里。师：除了整个村子的人，还有？生：还有村子里的每一种小动物，鸡、鸭、鹅等家禽，马、牛、羊等家畜，还有村里的一草一木，村里的每一个角落，每一块土地。师：同学们都知道抓住重点词语来品读句子，真了不起！可是，读着读着，我就有问题了：按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整

6、个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？生：晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里。生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。师：你知道找读文中的句子，帮老师解决问题，真聪明！生：桂花除了泡茶，做糕饼，还可以做其它食品，比如烧稀饭时，放几朵桂花，吃在嘴里，香在心里。　　三、走进村子，浸润花香。　　师：桂花的香让作者着迷，令人陶醉。对我来说，什么才是最快乐的？生：摇桂花。　　师：谁来读读？　　生：读第五自然段。　师：你体会到了什么？生：作者摇桂花的心情很急切

7、。（总是缠着母亲问）师：你有过缠大人的经历吗？（生畅谈经历）我们一起来看看琦君当时是如何缠着母亲的：一大早，琦君就来到院子里看桂花，看见桂花开了，琦君赶紧从院子里跑到家里问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”中午吃过饭，琦君又来到院子里看桂花，一阵风吹来，桂花落满地啊！于是她赶紧跑回家问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”天气突然变了，乌云密布，眼看就要下雨了，于是她赶紧跑回家问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”师：你体会出琦君的什么心情？（焦急、迫不及待）师：那你把这种急切的心情读出来。师：日夜盼、夜也盼，终于盼来了摇桂花。俗话说人逢喜事精神爽，让我们一起

8、来看看她是怎么摇桂花的。（生读）你体会到什么？　生：花的香。生：摇花的快乐。　　师：带着你的感受读一读感受也读出来了。哪个句子特别让你有这种感觉，读读它。　生：摇啊摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。