《桂花雨》教学实录

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1、....《桂花雨》教学实录一、导入新课师：同学们，你们见过桂花吗？生：见过。师：请欣赏。【出示桂花图片】师：漂亮吗？生：漂亮。师：历代文人墨客经常用优美的诗词来歌颂它。师读【出示：揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。——李清照摊破浣溪沙】【不是人间种，移从月中来。——出自杨万里《咏桂》】。著名女作家琦君也深深地爱着这香气浓郁的的桂花，她这样写到——请你来读：【出示：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁华斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。】师：孩子们，可见桂花最大的特点是什么？它的香气味儿——说，一起

2、说。生：它的香气味儿真是迷人。今天让我们一起走进台湾女作家琦君笔下的《桂花雨》。板书课题。师：齐读课题。二、初读课文1、自由读课文师：同学们，这是一篇散文，读这篇散文就像我们翻阅小时候一张一张的旧照片，能引起我们无限的遐想，勾起我们无尽的情思。所以读这篇课文的时候要轻轻地读，静静地去感受。现在请大家用心地来读读课文，读准字音，读通句子。好，开始。生自由读。（孩子们可以自己读自己的，边读边思考，课文围绕桂花主要写了一件什么事。自己读，开始。）2、检查生字词师：同学们，看你们都读完了，我来检查一下这一课的生字词有没有问题。好，看一下大屏幕。【出示：笨笨拙拙 炉烟袅袅 阴云密布

3、 撮一点 谢落 即时。】师：谁来读？请这位同学。生读。师：请跟读。请这一组同学开火车。生开火车读，其他同学跟读。师：看来呀这些词语当中有很多同学容易读错的音，我们把这些容易读错的音一起再来读一读。【出示：笨笨拙拙 炉烟袅袅 阴云密布 撮一点 谢落 即时 变红拙拙 袅袅 撮 并加上拼音  】师：一起来读。笨笨拙拙，起~3、理解“撮”的意思师：好了，孩子们，什么是“撮”？我们来做做这个动作。（生两手掌来回搓）师：有的孩子这样撮，还有吗？（师模仿孩子错误的动作。）这个孩子是这样做的。我们来看一下字典当中对“撮”的解释。【出示：撮：用手指捏取细碎的东西。】撮：用手指捏取细碎的东西

4、，然后想想你刚刚做的动作对不对，我们来重新做一做。生做动作。师：哎，这次对了，轻轻地捏起来，就是撮。4、读好长句子师：课文当中有一个很长的句子，我想考考你们，敢吗？谁来接受挑战，谁来读？好，请这个女孩。出示【桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶、做桂花卤，过年时做糕饼。】师：她读得对吗？好同学们，在这个句子当中有一个多音字，其中这两个读音特别容易读错，我们来看一下，【出示多音字和】huo四声，粉末或颗粒状掺和在一起加水搅拌。huoword格式编辑....二声：状物中搅拌使粘在一起。赶快看看，在这个句子当中该读哪个音。师：你来说。生：应该读huo四声，这个音。师：看，通

5、过字典这个小老师让我们同学做了准确的判断。让我们一起来读。5、指导学习生字“谢”（生观察，说需要注意的地方，师范写，生在习字卡上描红、临写）师：【出示带田字格的“谢”字】看田字格中的这个字，这个字是要求我们来书写的字。仔细来观察，谁来当小老师给大家提个醒。生：这个谢是左中右结构的字，它中间的那一部分，身的撇不应该出头，。师：小老师观察得真仔细呀。这个谢字是左中右结构的字，在书写左中右结构的字要注意，要注意什么？看老师的板书，三部分要写得细细长长，而且女孩子关注到了，身子的身做字的一部分的时候，这个撇不能出头。请同学们拿出你的习字卡，自己来描写一个，再单独写一个。注意写字姿

6、势。头正、身直，足安。师巡视。师：这个女孩子注意到了我们刚才强调的地方，写得很规范。描完了再自己写一个。有的孩子写得很快，如果你写完了就对照田字格中的字，如果写得规范就自己奖励自己两颗五角星，来鼓励鼓励自己。那如果你觉得有些地方还需要再努力，也奖励自己一颗五角星，给自己加把劲。写完的孩子可以做好了，告诉我。我看大多数同学都写好了，好了，坐好。三、理解感悟课文，指导朗读1、师：字大家都写好了，那么我们来解决一下刚才读书时提出的问题。同学们，这篇课文是一篇叙事散文，叙事散文就是通过叙述事情来表达一种情感。【板书：叙事 抒情】谁来回答刚才提出的问题，课文围绕桂花主要讲了一件什么

7、事？表达了作者对桂花怎样的情感？生：主要写了作者儿童时代摇桂花的事情。表达了作者对桂花的喜爱之情。师：这个女孩子很会读书，请坐。【板书：摇桂花 喜爱】师：还有哪个同学来说一说你的读书感受，表达了作者对桂花怎样的感情？请你。生：我觉得应该是写了作者对儿童时代摇桂花的留恋之情。师：你这位同学会带着自己的思考来读书。还有吗？谁来愿意分享一下你的读书感受。生：我觉得是作者对桂花的喜爱之情和对童年的留恋之情。师：你综合了他们两个人的意见，是吗。2、好，孩子们，快速的浏览一下课文，看看课文的第几自然段具体来写了摇桂花这件事？第几自然段，一