教案-----我与老师交朋友.doc

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1、思想品德教案设计我与老师交朋友教学目标1.树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。3.了解教师工作的特点，建立民主平等的师生关系；知道学生应该怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生之间矛盾的能力。教学内容分析本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓感情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。主要分两个层次，

2、一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却又一定的难度。因为刚升入初中的学生民主意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏儿避之，严重影响着良好师生关系的建立。另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。教学设计思路本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情，学生对教师的崇拜之情，引导学生理解老师，尊重老师，主动与老师

3、交流沟通，化解师生之间的矛盾，建立起民主、平等的师生关系。教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。1.关于“师生之情”的教学，通过展示师生欢乐相处的照片，创设一种情境，让学生感悟老师对学生的关爱，体会浓浓的师爱之情。同时开展对好老师、好学生的讨论活动，来完成“师生之情”的教学。通过“出谋划策”活动，帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。2.关于“师生矛

4、盾”的教学，将以校园短剧的形式，去展现学校生活中师生之间的典型矛盾，通过角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实的感受和体验。通过模拟现实情境，探索最优的沟通方式，为化解“师生矛盾”的教学做好铺垫。3.关于“如何避免及化解师生矛盾”的教学，采取让学生分析校园短剧中师生矛盾产生的原因，探讨避免及化解矛盾的方法，进而建立并保持良好的师生关系。4.关于“升华师生之情”的教学，将通过实话实说、我思我悟等环节激发学生对老师敬爱之情。教学方法与策略运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转

5、变。采用参与式教学（课堂讨论、出谋划策、实话实说、我思我悟）、体验式教学（小品表演，角色模拟）、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学为辅，注重学生情感的培养。教学准备（1）教师精读教材，提炼教学的主要问题。（2）教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。（3）学生收集以往与老师合拍的照片以及对自己成长影响深刻的老师事迹，课上与同学们共享。（4）学生针对“我喜欢的老师、老师欣赏和喜欢的学生”话题，做问卷调查或访问调查，找出共同点，课上交流。教学过程环节一：情景导入，自主感悟课件展示Fiash和一组体现师生欢乐相处的照片：（

6、设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以照片这种直观的形象，唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生进入本课的学习）展示歌曲《长大后我就成了你》的歌词：~小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；~小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。~长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。~长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。~小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。~小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。~长大后我就成了你，才知道

7、那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。~长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。~长大后我就成了你，我就成了你。教师：在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？请同学们展示师生欢乐相处的照片，与大家共同分享对自己成长影响深刻的老师的事迹。学生：分组讨论，交流自己的内心感受。环节二：师生互动，合作探究活动一：真情告白：学生在小组中交流课前对以下两个话题的问卷调查或访问调查的结果，找出共同点，然后全班同学一齐分享。话题一：我喜欢的老师话题二：老师欣赏和喜欢的学生（设计意图：通过师生之间的真情告白

8、，可以达到互相交流的效果，教师一方面了解学生心目中的“好教师”的形象；另一方面可以帮助学生了解、理解、接纳身边的老师。从而引导学生认识到人无完人。自己身边的老师不可能是完美的，当班主任或者任课老师不符合自己心目中形象的时候，应理解与接纳他们，通过此项活动，可以增进师生情谊，同