《修鞋姑娘》教案.doc

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1、读中理解读中感悟——构建“自主、合作、探究”三步导读模式《修鞋姑娘》第二课时教学设计教学目标：1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”教学过程一、创设情境，图片导入。同学们，走在大街小巷，我们

2、随处可以看到那些依着朴素的修鞋着，无论是吹风下雨，还是严寒酷暑，他们依然静静地守候在那不起眼的角落。瞧！这位姑娘也是如此，今天我们继续学习课文《修鞋姑娘》。板书课题《修鞋姑娘》齐读课题，读完课题你们会产生哪些疑问呢？学贵有疑，同学们真会学习，老师将同学们提出的问题进行归纳。（预设）1.修鞋姑娘是一个怎样的人？2.“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘？请同学们打开课本，带着这两个问题自读课文。二、自主学习整体把握（出示自学提示）1.请同学们快速读课文，注意读准字音，读通句子。2.你了解到姑娘是一个怎样的人？画出描写修鞋姑娘的词句，并做简单的批注笔记

3、。三、合作交流领悟主旨1.小组合作，共享收获2.全班交流，修鞋姑娘是一个怎样的人？四、引导探究升华感情（一）学习课文第2——7自然段从哪些词句能体现出修鞋姑娘这一人物。1.非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)（1）这一段主要写人物的什么？通过哪些字、词体现出来？（2）吧吧吧——这是表示什么的词？用声音来表现动作麻利，说明了什么（板书；非常能干）（3）下面把这些字词放入句子中体会一下姑娘的能干。（齐读）（4）像这样表示声音的词语文中还有吗？（刺啦刺啦）你能说出类似的词？小结：同学们通过动作体现这是一位非常能干的姑娘，靠修鞋在异乡谋生

4、。她还是一个怎样的姑娘？2.生活艰辛（第5自然段）出示：（1）这一段抓住人物的什么来写？（板书：貌）（2）一起读读小姑娘的外貌，由“她那冻肿﹍﹍风霜艰辛”可以看出生活是多么的艰辛。（板书：肯吃苦头）（3）带着对小姑娘的同情我们再来读读这一段。小结：通过外貌，同学们可以体会出这是一个生活艰辛，值得同情的小姑娘，你觉得她还是一个怎样的姑娘？3.热情，真诚，善良（第2.4.6.自然段）出示：“她却坦然﹍﹍就行了”（1）指名读、齐读。这一段抓住人物的什么来体会？（板书：言、神）（2）绱——钉，体现出什么？（3）齐声再读读，读出自信，读出真诚。过渡：谁

5、是通过其他语言来了解姑娘的。出示：“这儿倒……绱起来”还有吗？出示：“你的脚……脱下绱起来”（1）齐读这三段（2）我们来对读姑娘的话我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……体会品格钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说……（3）只要她修鞋跟，可她却把两只鞋面也修了，而且不由分说，接过鞋就绱，这让我心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？（把鞋修好，天冷，想修结实，把活干好，能穿住，别老修）（板书：热情真诚善良）小结：这些主要通过人物的语言，我们体会出姑娘的品质。（二）深入探讨学习第8——15自然段过

6、渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分的学习了解到她是一个（指板书）接下来在售钱的问题上，她又做出让我们不能理解的事——不要我没带够的三角钱，是为什么呢？1.请同学们速度课文8——15自然段，同桌交流2.全班交流（认为“我”给了她诚实。不想让“我”为三角钱跑路。）此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人？（板书：善解人意为人厚道）3.进一步感受姑娘的美好心灵。（1）分角色读9——15自然段（出示）（女生读姑娘的话，男生读“我”的话，指名读旁白）（出示填空）（2）解疑：“我”为什么要去寻找修鞋姑娘？（遵守诺言，回报真诚）过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有

7、过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。4.指名读16、17自然段（1）齐读第一自然段。读完你们觉得文章的开头与结尾是什么关系？（首尾呼应）（2）下面同学们再看文章先写寻找修鞋姑娘（也就是今天的事）接着写修鞋的过程（也就是昨天定的事）像这样的写法我们叫它倒叙写法，它的作用是激发我们的阅读兴趣，给读者产生悬念，我们习作时应学习作者的这一写法。（3）还要学习文中抓住人物的语言，动作，神态，外貌体现人物品质的写法。五、总结全文拓展延伸1.（师生对读首尾）我们再来对读文章的首尾：“我”在凛冽的寒风中寻

8、觅……“我”在长街深巷寻找……2.是啊，这么大的县城到哪儿去找呢？作者只是寻找修鞋姑娘吗？对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘，而是寻找真诚和信任。3.作者能不能找到那位修鞋