地方、校本考核方案.doc

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1、校本课程《儿童诗》考核方案济南市七贤小学2015年1月孙志英中华古诗文经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，我国宝贵的文化遗产，源远流长。特定以下方案：一、诵读内容上学期主要是校本教材选编篇目《各年级段儿童诗》规定必背篇目，下学期《童真童趣儿童诗》延续。二、活动对象：全校学生三、组织领导组长：李主任组员：语文组全体教师、班主任四、活动安排：全体教师要积极参与和投入该活动的实施过程中，形成全校教师人人参与，个个想方设法，处处书声琅琅的良好诵读氛围。各班都要自觉地在班主任的统一协调下，在各个规定的时间段里，有条不紊地组织、指导学生开展形式多样阅读活动。阅

2、读活动要在时间上给予确保：（1）课程表上规定的课时数，教师组织的校本读诗时间。（2）每周利用诵读课的时间进行赏析，并与语文老师合作教学时间进行点评。（3）注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“古诗展示擂台赛”、“诵读小明星”的评选活动。（4）充分发挥家长作用，督促学生诵读经典。（5）语文老师可以共同进行诵读活动，也可以安排课前5分钟诵读。（6）利用周末、寒暑假等时间布置家庭作业可以加入诵读内容。五、考核办法：1、时间：每学期期末考核，任课教师随机检查，并备有古诗背诵检查

3、表。2、考核办法考核内容校本教材选编篇目《儿童诗》规定必背篇目，校本教材选编篇目为主，涉及诵读规定中的其他内容。考核组到考核班级任意抽取20名同学进行检测，将背诵比较好的前10名学生并给这些学生发奖状，诵读小明星。再有10名同学发诵读小状元。没有完全诵读过的同学什么都不发，并将诵读情况记录档案。其他同学背诵但是不熟练的只发给一个小标志。一等：正确、流利、有感情地背诵前10首古诗。二等：正确、流利、有感情地背诵前5首古诗。六、考核奖励办法1、获得级别的同学，教师将在成长记录袋中填写，并记入家长通知书。2、班级活动组织出色、有创新，且班级中有90%

4、的同学达到规定级别，将被评为“古诗文诵读先进集体”。七、保障措施1、加强组织领导，为活动提供支持保障，学校成立领导小组，确定专人负责本项活动的组织、检查、指导。2、全面发动，狠抓落实。3、做好活动保障。4、做好活动资料的积累和过程评价。学校要建立学生的诗文诵读档案，积累好一系列过程性资料，力争家长的理解和支持，多向家长征询意见和建议，形成校内外的合力，促进活动卓有成效地开展下去。备注:由于儿童诗教材预定很晚，所以今学期考核不予以评价奖次。地方课程安全教育、环境教育、传统文化考核方案 学校课程是由学校自主开发的课程，地方课程是国家课程的标准与地方

5、课程资源的结合与融合，学校课程、地方课程与国家课程一起构成学校课程体系。地方课程和学校课程在体现浓厚的地方特色，培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划，根据学校“规范化、高质量、有特色”的办学目标，充分利用学校及教师资源，积极落实地方课程开设要求，认真做好学校课程开发的研究与实验。 一、项目目标 1、通过地方课程与学校课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我校一支良好的地方课程与学校课程开发和实施的教师队伍，形成我校地

6、方课程与学校课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，促进学生的多元化发展需求。 3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。二、教学原则1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动

7、，充分发挥学生的个性特长。3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。三、主要措施1、组织全体教师学习，动员全体教师参与地方课程的开设与学校课程开发。2、制定地方课程与学校课程开发和管理制度，以规范学校地方课程与学校课程的开发和管理工作，把地方课程的开设与学校课程开发纳入教师业务考核中。3、以教研组为单位确定本科组学校课程开发的方向。4、评估学生对

8、学校课程的需求，确定课程开发的重点。5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设学校课程。6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发学