校本考核方案cheng

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1、三四五年级校本课程学生学业考核方案（2011-2012学年度第一学期）制定人：芦大会一、学情分析三年级学生学习积极性很高，校本课程中好多发散思维、创新思维的训练，学生都非常感兴趣，学生学习基础好，学生的动手能力、实践能力非常强，在课上回答问题积极踊跃，对于老师留的各项任务都能很好地回答，学习积极性非常高，但学生上课纪律不是特别好，有时候不能很好地管住自己。四年级他们探求知识的渴望高，兴趣浓厚，但部分学生课堂行为习惯不好，学生的动手能力强。通过一学期的学习，针对这些情况，这学期末我对这些孩子进行了考核。使学生成为校本课程开发的主体和学习的主人，改变学生的学习方

2、法,培养学生的创新意识和实践能力，调动学生参与学习和活动的积极性，让学生有充分参与、自主学习，提高学习质量。五年级五年级学生接受知识的能力比较高，对于新知识能很好地掌握，但是学习积极性不太高，学习习惯不是特别好，如果学习积极性很提高一些，学习成绩就能得到很大地提高。二、考察目的本课程考察的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进学生发展，保证课程目标的实现。考核遵循三、四、五年级学生生理心理规律，智力基础，致力于培养学生的习惯，考核学生发散思维、联想思维、扩散思维等，为学生具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法打造一个良好的基础，关注学生的学习

3、兴趣和经验，设置了基本习惯培养，思维能力动手创新能力培养等课程，使学生在各方面能力都得到更好的提高。三、考核内容（1）学习态度、学习方法、创新思维和发散思维能力。（40%）（2）知识的掌握程度。（20%）（3）考查学生所学知识的灵活运用程度。（40%）四、考核实施措施1.通过表现性评价、行为观察。2、通过多元评价制，自评，互评，师评。另外，进行多元性评价，考核生各个方面的品德及能力。3.课堂评价、自评与互评与期末评价相结合，注重学生的学习过程。在考核中若有学生考核成绩不合格或觉得自己的考核成绩不理想，允许其申请再次考核。五、考核时间2010年12月21-25

4、日六、成绩评定考核等第为A、B、C、D1.课堂评价为优秀，自评与互评为优秀，且能很好的完成考核目标的学生，评定为A；2.课堂评价良好，自评与互评良好以上，且能很好完成考核目标的学生，评定为B；3.课堂评价良好，自评与互评合格以上，但能基本完成考核目标的学生，评定为C；4.课堂评价不合格，自评与互评不合格，也不能完成考核目标的学生，评定为D。小学生三年级校本考核表学校：班级：姓名：　评价内容主要内容分值自评同桌互评家长评价平时表现1、上课认真听讲，积极主动学习。102、懂得倾听别人发言，懂得和别人分享交流。103、自觉完成作业，自己的事情自己做。104、小组合

5、作时目的明确，乐于合作。10实践能力5、思维活跃，思路创新。106、能很好地运用发散思维、创新思维。107、能够做到不懂就问，质疑探究。10创新思维8、能够发现生活中的新视角并应用。109、能够对事物加工形成新的有实用性物品。1010、描画创作的作品，有创新。10合　　计100教师总评注：1、考核实行“自评→同桌互评→家长评价”三级评定制；2、本表考核90分以上为优，等级为A,70-89分为良,等级为B，60-69分为合格，等级为C。小学生四年级校本考核表学校：班级：姓名：评价内容主要内容分值自评同桌互评家长评价平时表现1、上课认真听讲，积极主动学习。102

6、、懂得倾听别人发言，懂得和别人分享交流。103、自觉完成作业，自己的事情自己做。104、小组合作时目的明确，乐于合作。10实践能力5、动手操作能力强。106、制作过程中思维活跃，有创新。107、能够做到不懂就问，质疑探究。10创新思维8、能够发现生活中的新视角并应用。109、能够对事物加工形成新的有实用性物品。1010、描画创作的作品，有创新。10合　　计100教师总评注：1、考核实行“自评→同桌互评→家长评价”三级评定制；2、本表考核90分以上为优，等级为A,70-89分为良,等级为B，60-69分为合格，等级为C。