人才培养模式的概念_内涵及构成

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1、第17卷总第68期广东广播电视大学学报2008年第2期Vo.l17SumNo.68JOURNALOFGUANGDONGRADIO&TVUNIVERSITYNo.2.2008人才培养模式的概念、内涵及构成TheConcep,tContentandCompositionofEducationalModel姜士伟JIANGShi-wei(郑州航空工业管理学院人文社科系,河南郑州,450015)(HumanitiesScienceDept,ZhengzhouInstituteOfAeronauticalIndustryManagement,Zhengzhou,Hen

2、an,China,450015)=摘要>人才培养模式是指在一定的教育理念指导下,为实现一定的培养目标而形成的较为稳定的结构状态和运行机制,包括教育理念、培养目标、培养过程、培养制度、培养评价。教育理念,是人才培养活动所尊崇的教育观念和原则,它规定者人才培养活动的性质和发展方向;培养目标则为人才培养活动指明了方向;培养过程是教育理念得以贯彻的中间环节;培养制度是人才培养行为得以稳定存在并持续不断的行为模式;培养评价则是人才培养活动的评判环节,它衡量着人才培养活动的成功与否以及人才培养模式的形成。=关键词>人才培养模式;内涵;构成=中图分类号>G40-03=文献

3、标识码>A=文章编号>1008-9764(2008)02-0066-05Abstract:First,educationalmodelisarelativelystablestructureandmechanismformedundertheguidanceofideasofed-ucation;secondly,educationalphilosophyreferstoeducationconceptsandprinciplesineducationalactivities;thirdly,education-alobjectivespointtothed

4、irectionofitsactivities;Fourthly,educationalprocessisaboutitsimplementation;Fifthly,educationalsystemisthebehavioralpatterntoensurethestableandcontinuousdevelopment;finally,educationalevaluationassessestheou-tcomeaswellasthesuccessoftheeducationalmode.lKeywords:educationalmode;lcon

5、notation;structure[4]一、人才培养模式概念的界定式0。而有的学者则认为是教学方式,/培养模式是教育思想、教育观念、课程体系、教学方学者们对人才培养模式概念界定莫衷一是,法、教学手段、教学资源、教学管理体制、教学可谓是仁者见仁、智者见智。综合来讲,目前学环境等方面按一定规律有机结合的一种整体教学[1]术界对人才培养模式的定义主要有以下几种。方式,是根据一定的教育理论、教育思想形成的过程说。该观点认为,/培养模式实质上是[5]教育本质的反映0。/人才培养模式是在一定人才素质要求和培养目标的实施的综合过程和实的教育思想指导下,人才培养目标、制度

6、、过程[2]践过程0。的简要组合是为了实现一定的人才培养目标的整方式说。有的学者认为培养模式的本质是组个管理活动的组织方式。它是在一定的教育思想织方式,/是指在一定的教育思想和教育理论指指导下,为完成特定的人才培养目标而构建起来导下,为实现培养目标而采取的教育教学活动的的人才培养结构和策略体系,它是对人才培养的组织样式和运行方式0[3]。有的学者认为培养模[6]一种总体性表现。0在他们看来,人才培养的式的本质是运行方式,/指一定的教育思想和教本质就是一种方式而已,只不过对于方式的选择育理论指导下,为实现培养目标(含培养规格)他们存在不同的观点。而采取的培养过

7、程的某种标准构造样式和运行方方案说。认为培养模式是/在一定的教育=收稿日期>2007-12-20=作者简介>姜士伟(1981-)男,河南许昌人,郑州航空工业管理学院人文社科系助教。2008年第2期姜士伟:人才培养模式的概念、内涵及构成67[12]教学思想、观念的指导下,为实现一定的培养目力为导向。0第四,人才培养模式是一定教育标,构成人才培养系统诸要素之间的组合方式及理念的产物。尽管学者们对人才培养模式的定义其运作流程的范式0,是/可供教师和教学管理存在分歧,但是他们都内在地认同人才培养模式人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整是一定教育理念产物,教育理

8、念直接规定者人才[7]的实施方案0,是/为实现一定的