童年趣事说课人邹金艳.ppt

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1、童年趣事说课人邹金艳一、教材分析《童年趣事》是人教版教科书第十一册第二单元的习作内容。本单元的两篇课文《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》、《古诗三首》以及选读课文《祖父的园子》都写出了童年的精彩，都充满了童真、童趣，能勾起学生对自己类似经历的回忆。二、教学目标1、继续进行记事作文训练，要把事情的经过写清楚；2、通过记事表达童年的美好，重点要突出“趣”，体现个性化；3、在趣事中发现道理，说说自己受到的启迪。教学重点：1.选择一两件最有趣的事写下来，写清楚事情的经过2.还可以写写从这件事中明白了什么教学难点：1.如何在作文中突

2、出“趣”。2.如何写出事情的真情实感。三、说教法根据自己的教学经验，我总结出本班28名学生在写作过程中存在以下特点：1、个性比较突出2、情感相对较丰富3、已经掌握了一些写作的方法和技巧我基于学员以上的特点，特制定以下教学方法。1、创设情境，回忆童年。向同学们展示各种童年生活的图片，围绕这些图片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事情。2、以范例化的知识结构理论加以取材。通过本单元两篇课文的学习，从《冬阳·童年·骆驼队》，以及《童年的发现》中找到童年的印记，激发学生对童年的回忆。突出“趣”字。（要有稚趣，要有

3、意思，要有发现，要有反思）3、指导学生要从生活的特点展开。“生活”是我们特有的教学资源，让学生能从力所能及的家务或各种活动中挖掘出习作的素材，说“真”事，谈“实”情，在一次次刻骨铭心的劳动和娱乐体验中，产生出一篇篇富有生活气息的、富有童趣的习作。四、说学法：1、观察法我将充分利用多媒体为学生创建一个多姿多彩的对话平台，在“赏相片——说故事——品佳作”中都能利用多媒体的独特功能2、回忆法通过图片和歌曲来勾起学生对童年的美好回忆，把他们带入过去精彩的生活中。3、讨论法，抒写故事。改变学习方式，实现师生、生生之间的多向合作交流，不仅

4、能照顾到个体差异，进行个别化学习，而且，利用学生间的合作交流，培养学生的合作精神。五、教学过程：本节课我大约将安排40分钟的时间进行，具体分为以下几个步骤。1、创设情境，诱出真情我将采用一首歌曲《童年》以及展示各种童年图片来带领学生进入童年的回忆之中。G:童年图片童年.mp3在这过程当中我将走下讲台融入学生，引导他们去回忆童年发生的各种事情，尤其是那些最有趣，最精彩的事。2、开启心扉，诉说真情在听完音乐，观看完图片后，我会让他们敞开心扉，诉说真情，主要是采取小组采访的方式，这里主要是引发学生倾吐心扉，打开情感闸门，教师要少限

5、制，多引导，通过师生、生生聊天，对话，交流，引导学生在自由表达中倾吐情感。因而教师此刻的引导显得尤为重要，要注意倾听学生的话。3、自由交流，品出真情采访结束后，再让同学们自由结组讨论，共同分享大家同学的乐趣。五六分钟后，我将挑选一两名学生发言，我和其他同学一起倾听，让同学们一起帮他将优点和缺点找出来，记录在纸上。４、分析范文童年趣事童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？我是一个北方的女孩，小时侯的我喜欢在冰天雪地里玩，打雪仗、堆雪人。每当冬天到来时，鹅毛般地大雪从空中飘落下来，一朵朵、一簇簇

6、，像银花，似白蝶。展望天地之间，唯见雪花飘扬，像吹落地花瓣，纷纷扬扬；像七仙女散花，漫天飞舞。人站立在雪中，就像蹲在轧花机上，只看见无数的棉絮花拂向你，给你罩了一身洁白的素花。早上起来，风定了，雪停了。打开门，一道白色的寒光刺得人眼花缭乱。于是，我和弟弟、表哥拿起铲子就在院子里堆起了雪人，洁白的身子，圆圆的头，煤球做黑眼睛，棉花捏成的鼻子，还向上翘着呢！表哥又用红墨水给雪人涂了嘴巴，一咧一咧，正朝着我们哈哈大笑呢！弟弟用一张红色的纸给雪人做了一顶漂亮的帽子。雪人一下变得神气多了！雪人堆成了，又迎来一场大仗，表哥掷好一个雪球趁我

7、不注意向我发起进攻，还好没大中。当我反击表哥时，他已经被弟弟的雪球打中了，雪球在表哥的头顶上开了画，这时院子里充满了欢笑声。表哥不服气，拿起雪球向弟弟攻击，经过一次又一次的攻击院子里的笑声就更大了。童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。５、用我笔，写我心。这一节课的最后一步就是总结这一次的写作任务，鼓励学生“用我笔，写我心”。这一段时间看似寂静，实际上是教师与学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果，收到多大效果的的基础。这也是一个创造的过程，在写作过程中，学生会不断的前进，向着更完善、更生动、

8、更广大的空间努力。六、板书设计童年趣事１、回忆童年里发生的有趣的事情。２、列提纲。３、写好开头。运用修辞手法：排比，拟人，比喻，夸张等（鹅毛般地大雪从空中飘落下来，一朵朵、一簇簇，像银花，似白蝶。展望天地之间，唯见雪花飘扬，像吹落地花瓣，纷纷扬扬；）写好结尾（要点明主题，前后