《国际经济学》课程双语教学互动模式探析

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1、第21卷第4期广东外语外贸大学学报2010年7月VOL.21NO.4JOURNALOFGUANGDONGUNIVERSITYOFFOREIGNSTUDIESJul.2010《国际经济学》课程双语教学互动模式探析王　峰（深圳大学·广东深圳·518060）内容提要：经济国际化的迅猛发展客观上要求我国高校培养的经贸类人才具有很强的跨文化交流能力，能够直接参与国际经济合作与竞争。对《国际经济学》等经贸类专业课程进行双语教学，并在其中努力构建师生之间全方位互动的教学模式，必将有助于达成上述人才培养目标。本文意在探究构建《国际经

2、济学》课程双语教学互动模式的意义、困难及改善技巧，以期不断提高该课程的教学质量。关键词：双语教学；互动模式；国际经济学中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1672-0962(2010)04-0103-04在经济全球化的新时代，中国经济已经全面融入了世界做到能够使用英语进行无障碍交流，主要表现为英文听说技经济主流，面临着空前的发展机遇和严峻的挑战与竞争。概能较为薄弱。这些都是毫无疑问的。然而，就各高校实施专而论之，中国在未来的发展中能否抓住机遇，迎接挑战，赢业课双语教学的实际情况展开深入的探讨，结合笔者在国

3、外得竞争，客观上要求一代一代的中国建设者们具有良好的跨大学进修和进行双语教学的亲身体会，窃以为当前制约双语文化交际能力，并在此基础上构建宽广的国际视野。他们应教学质量提升另外一个更为关键的“瓶颈”则是在于这些双该成为既有扎实的专业知识基础，又有很强的外语能力，能语教学课程普遍缺乏全方位教学互动，往往表现为教师“用够直接参与国际经济竞争与合作的复合型人才。对《国际经外文唱独角戏”，实际上是另外一种形式的“满堂灌”。鉴济学》等经贸类专业课程推行双语教学，并在其中努力搭建于此，本文拟借鉴外国高校课堂教学的经验，以国际经济与

4、师生之间全方位互动的教学模式，无疑是实现经贸类专业人贸易专业必修课程《国际经济学》的教学为例，就专业课程才培养目标的重要途径之一。双语教学中构建互动模式的意义、困难以及如何有效构建教国际经济学是研究世界经济运行规律的学科，包括国学互动模式展开讨论。际贸易部分和国际金融部分，研究开放条件下的微观经济一、《国际经济学》课程双语教学构建互动学和宏观经济学。学习研修和教授《国际经济学》课程本身模式的意义要求学生和教师具有宽广的国际视野，扎实的西方经济学功底，以及良好的外语能力，因此，《国际经济学》是最适合所谓互动教学模式，就

5、是在教师的启发和引导下，师生推行双语教学的课程。国内相关研究显示，基于问卷调查的之间、学生之间采用对话和研讨的学习方式，形成和谐的师统计结果，影响双语教学质量的主要因素为教师的英语口头生互动、生生互动、学生个体与学习中介互动的学习机制，表达能力相对较弱、学生的英语水平参差不齐，课堂教学的以调动学生的学习主动性，开发学生的创造性思维，培养学[1][2]组织方式呆板、教辅学习资源不足等等。要提高双语教生的自学能力，塑造学生良好个性的一种教学结构模式。互学的质量，首当其冲的是要抓紧双语教学师资队伍的建设。动教学模式是以师生

6、人格上的平等和教学过程中的交往为而且，一个较为普遍的现象是，现有专业课教师一般都具有主要特征的教学形式，反对权威型的命令式控制。在互动教很好的专业背景，但囿于多方面的主客观原因，他们尚难以学模式下，教师是学生学习的启发者、指导者，学生是教学收稿日期：2010-02-24作者简介：王峰（1977-），女，汉族，河南省西峡县人，博士，深圳大学经济学院讲师；研究方向：国际贸易，东亚经济。103广东外语外贸大学学报总第21卷的积极参与者、促进者。二、双语《国际经济学》课程采用互动模式1.互动教学体现了学习心理学的理论要求的难

7、点教学必须要尊重学习规律。学习心理学认为．学习成果是学习者与学习情境双向互动(reciprocalinteraction)的结1.教材信息量巨大，理论性极强果。任何学习都依赖于认知的发展。而认知发展来源于学习我校使用的教材是清华大学出版社萨尔瓦多（Dominick过程中的互动。美国当代著名的教育心理学家生成学习理论Salvatore）著《国际经济学》第八版，教材本身有两个难（GenerativeLearningTheory）的创始人维特罗克（MerlinC.点。一是阅读量大，英语水平要求高。大部头影印版教材，Witt

8、rock）关于学习本质的核心观点包括：第一，学习是学伴随信息量巨大的优点，其内容厚重，学生阅读起来非常吃习主体内部的主动建构，不是外界信息的单纯输入。只有将力；二是理论性强，经济学基础要求高。如果没有学好先修新的信息和已有的知识经验结合在一起，只有当新的信息被学科（Pre-requisites）——微观经济学、宏观经济学和货币纳入学习主体已有的