广东独立学院国际金融课程双语模式探析

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1、广东独立学院国际金融课程双语模式探析目前，我国金融界最缺乏的就是既能熟练操作国际经贸金融实务，又具有较高外语水平的金融人才，而双语教学是培养复合型金融人才的直接桥梁。国际金融课程在整个专业理论体系中的作用极为关键，在该课程推行双语教学，有利于财经类专业学生直接接触金融领域里的前沿理论，提升获取国际资讯的能力。笔者结合多年的双语教学经验，从国际金融双语教学开展的必要性、教学中存在的问题及应对建议等角度，探讨如何更有效地在独立本科院校国际金融课程推行双语教学。国际国内市场间的联系越来越紧密，随着国外金融机构纷纷

2、落户我国，我国的金融机构也在积极地探索国际化经营战略，以提高自身的国际竞争力。这就对我国金融专业人才的培养提出了更高的要求，尤应以国际标准为目标，培养熟悉金融领域国际惯例、规则与专业知识，具有国际竞争力的复合型专业人才。双语教学是我国高等教育与国际接轨的重要途径。作为财经类专业六大核心课程之一的国际金融课程，主要是运用金融与经济学相关理论分析国际收支、汇率机制、国际金融市场及内外均衡等政策及问题。因此，在国际金融课程中推行双语教学，有利于财经类专业学生直接地接触国际金融领域中的前沿知识及专业外语，避免不必要

3、的信息误解和概念混淆，同时也能提高学生的英语听、说、读、写能力，进一步提高学生获取国际经济金融资讯的能力和国际金融交流的水平。目前，国内已有许多院校在一些专业开展双语教学，笔者作为广东独立学院双语教学的任课教师，结合自己的教学实践，就国际金融这一主干课程双语教学的必要性、遇到的问题及对策进行探讨。一国际金融课程开展双语教学的必要性1.满足复合型人才培养的需要中国融入世界经济一体化进程的速度正在加快，国际金融和国际贸易活动在我国国民经济中的地位日趋重要。中国的金融业将不仅在国外，而且在国内也会面临着残酷的国际

4、竞争，这就需要大批既精通外语又熟悉国际金融业务的高层次、高素质的复合型专业人才。此外，教育部2001年8月下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中也明确指出，对于加入ics下篇原版内容，该书内容极丰富，图表分析部分尤佳。但存在两个问题：第一，该教材的知识框架主要是站在西方金融教学的角度上构建的，这本书是欧美高校金融专业通行教材之一，主要是从宏观的角度着重讲宏观经济政策与利率、汇率及经济问题的关系。国内中文教材中最常涉及的汇率变动及金融产品交易的计算在该书中涉及较少。另外，更没有涉及中国

5、经济的特殊性。第二，人大出版社并未配套相应的中文教辅资料，这大大增加了学生课前、课后预复习的难度，任课老师需要较长的时间去准备每次的授课任务。在本学期初，本人试换了教材，选用了国内学者编写的英文教材，原以为虽无相应的中文配套资料，但整个知识框架更符合国内学生的学习习惯，由浅入深，章节知识有相关性，且结合了中国经济的特殊性，学生应该更容易接受。结果在讲解过程中，本人发现该书还不如之前那本，问题如下：(1)英语语法结构不够地道，有中式英语之嫌，有些句子读起来十分绕口，不如外文原版书通俗;(2)书中的图表分析极简

6、略，不够深入;(3)选用的数据相对陈旧，案例不是很典型。三针对问题提出建议针对以上常见的问题，笔者就个人的教学经验提出两点建议，希望对国际金融双语教学的建设有点帮助。1.培养双语师资人才很多独立学院在试行双语教学时，双语教师与普通专业教师是同酬同薪，对双语教师暂无额外的补贴。这对其他专业教师提高自身的英语能力，没起到太大的激励作用。独立学院可以施行一定的激励政策，对双语教师给予适当补贴，以吸引校外优秀人才或在专任教师中培养人才。2.优先选取外文原版教材，灵活采用多种教学方式在两种经典教材的选用中，本人觉得还

7、是外文原版教材更适用，内容严谨充实、知识前沿，案例经典、分析详尽。只是在教学过程中授课教师需要灵活采用多种教学方式，一定要注意学生的课堂参与状态，不可一味地追赶教学进度。在编制教案及课堂PPT时，一定要注意调整外文原版教材的知识框架，尽量符合中国学生的学习特点，章节选用应有难易详略之分。遇到较难的计算题时，可使用经典英文案例为主，中文案例为辅的方式讲解。举一反三，在保证学生掌握专业知识的情况下，尽可能提高他们的英语能力。：邓洁：学园2015年36期