国际金融课程双语教学探析-论文.pdf

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1、对外绳2014年第9期·总第243期【经贸教育】国际金融课程双语教学探析谢继文(重庆交通大学，重庆400074)[摘要]国际金融作为应用型经济理论学科与国际经贸活动有着十分密切的联系，培养同时具备较高英语水平和专业知识水平的高素质人才日益迫切。作为高等院校财经类专业的重要专业课，国际金融双语课程在课程体系中的地位十分重要。目前，高校国际金融课程双语教学普遍存在双语师资严重匮乏、学生英语水平参差不齐、缺少合适教材、教学方法不灵活和课程考核方式单一等问题。各高校应加大双语师资队伍建设，营造良好的英语学习氛围，加强双语教材建设工作，采取灵活多样的教学方法，改革课

2、程考核方式，努力提升国际金融课程双语教学水平。[关键词]国际金融；双语教学；教学改革[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095—3283(2014)09—0144—02一、引言世界经济发展的步伐，只有这样才能更好地服务于国际作为高等院校财经类专业的重要专业课，国际金融经济活动，因为新的交易规则和交易品种总是在不断完在课程体系中的地位十分重要。加入wro以来，中国融善和更新着国际金融教材的内容。然而，国内现有的教人世界经济一体化进程的速度加快，国际金融和国际贸材普遍内容陈旧，更新速度慢，没有及时将最前沿的新内易活动在我国国民经济中的地位也日趋

3、重要。在此时代容补充进来，而欧美教材的重要特点之一就是能较好地背景下，既精通外语又熟悉国际金融理论和实务的复合适应时代的要求，更新速度较快。但目前国内欧美教材型人才就显得尤为重要。教育部2OO1年9月下发的《关中译本的固有缺陷也使其难以达到较好的教学效果。因于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意此，在国际金融课程教学中使用欧美英文原版教材开展见》(教高[2OO1]4号)中指出，对于加入wro后需要的双语教学是时代的要求。金融、法律等专业，三年内高等院校外语教学课程要达到3．培养高素质人才的需要。目前，我国的证券公占所开课程的5％一lO％。为此，国内

4、很多高等院校，尤司、商业银行和上市企业的涉外活动越来越多，对复合型其是财经类院校都十分重视国际金融课程建设，并纷纷金融人才产生了大量需求。中国人民银行总行近期的一将其列入双语教学改革的第一批试点课程。项调查表明，目前我国金融界最缺乏的就是既能熟练操二、国际金融课程开展双语教学的必要性作国际经贸金融实务，又具有较高外语水平的金融人才。1．由课程自身特点所决定。作为一门应用型经济针对这一现实，在教学中必须对以单纯汉语为载体的传理论学科，国际金融课程的教学目的是要从货币金融的统教学方式进行改革，将外语(主要指英语)工具贯穿于角度研究开放经济条件下如何同时实现一国

5、的内外部均国际金融课程教学的全过程，将外语教学和专业教学有衡。在理论方面，我国的国际金融学科具有明显的国际机结合，融为一体，只有这样才能培养出适应时代要求的性和移植性，因为很多内容都是在借鉴和参考西方金融高素质复合型人才，为将来的工作打下良好的基础，更好理论的基础上发展和建立起来的。许多理论观点都需要地为我国的金融和经济发展服务。从国外引进，并不断更新、消化和吸收；在实务方面，外汇三、国际金融课程开展双语教学存在的问题交易、国际结算等很多国际金融专业实践都需要用外语1．双语师资严重匮乏。双语教学的关键在于教师。来操作，熟练使用外语工具是完成实务操作的前提和

6、基如果说教学是一门艺术，而双语教学则是一门包含了诸本要求。因此，只有在教学过程中适当引入外语工具，才多学问的高深艺术。因为教师在课堂上一方面要用双语能完成本课程的教学和人才培养目标。完成专业知识的传授工作，同时还要用英语与学生进行2．当今时代的要求。区域经济一体化和经济全球交流互动，这就对教师的英语听、说、读、写水平及其专业化进程的加快使得国际经济活动中的金融创新呈现出日背景提出了相当高的要求，要兼顾专业和外语两方面的新月异的面貌。时代的发展要求国际金融教学必须紧跟内容。一般来说，英语教师虽然发音纯正，英语水平很[作者简介]谢继文(1970一)，男，汉族，

7、湖北人，讲师，研究方向：区域创新。1442014年第9期·总第243期对外分圣高，但他们缺乏相关的专业知识，不能引导学生进行专业双语教学水平；第三，组织有发展潜力的教师轮流出国进学习，所以无法胜任本课程的双语教学工作；而专业课教修和深造，或聘请国外专家对校内双语课教师进行英语师虽然专业知识扎实，但他们的英语水平往往不达标，在培训，以提高其英语表达能力。一定程度上影响了学生的英语训练。目前我国还没有建2．营造良好的英语氛围，适时开展双语教学。各相立专门培养双语师资的教育体系，现实的困境使得我国关学校应采取各种有效措施为双语教学营造良好的校园双语师资严重匮乏。

8、氛围，如通过组织学生收看、收听英语节目和广播，开展2．学生英语水平