语文第4单元分析.doc

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1、五年级一班语文学科试卷分析学生情况分析学生学习基础良莠不齐,优秀生大约占15%,这些学生上课一学就会，通常也比较用功，学习效果好；困难生大约9%,语文基础很差，对学习没有兴趣，平时作业无法正常完成；占比例最大的是中间学生，他们一般能在教师指导下进行正常学习，但主动性学习的较少，一般老师要求怎么做就按部就班地完成，课堂上学习也是较为被动地接受，学习效果较好。有个别学生学习态度不端正，测试时不用心做题，导致学习成绩不理想。成绩分析试题分析试题难易度适中，符合课程标准的要求，也适合学生的学习积累情况。试题注重课外积累、

2、综合以前所学、知识能力考查全面，总体来看科学合理。学生答题情况出现了两极分化，4个困难牛的成绩使得及格率偏低，与上次成绩对比，有所下降。与对班相比，优秀率两班相当，我班平均分与及格率都偏低。得失分及原因分析学生丢分主要集中在“抽屉”的书写，这说明平时教学时生词的教学力度不够，课文内容教学没有把握好重点，学牛的课外积累也不够丰富。理解性的题目学生有对有错，理解能力各不相同，属于正常。自身教学情况分析课堂教学中容易注重一些细节，而忽略通盘考虑，在规定的教学时间内无法完成所有教学任务，使得教学目标无法全部达成，出现了教

3、学漏洞；教学内容也往往局限于课文内容，没有拓展开去，例如在教学时，只注重本课内容教学，没有及时拓展阅读，导致测试时很多学生不能正确回答其他的作品。教学中对后进生的转化工作没有做好，学生的及格率偏低。解决问题的策略及对策1、语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学牛学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类朵书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。2、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。在指导写作中，要求学生说真话

4、、实话，不说假话，空话。为学牛的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。