有效对话与“问题式”教学设计在初中语文阅读教学中的运用.doc

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1、有效对话与“问题式”教学设计在初中语文阅读教学中的运用【摘耍】语文课程是我国的文化之木，是我国文化传承的一部分。最近我国进行了大规模的课改，对于语文课程给予了更多的重视。初中语文是我国语文教学的重要部分，推进初中的语文教育是每一个中学语文老师的责任。木文基于有效对话和问题式教学这两种方法，探讨如何在初中语文阅读的教学屮合理的使用这两种方法，促进教学效果的提升。【关键词】有效对话问题式教学语文阅读教学应用【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)11-0086-02阅读是语文教学的重要内容。随着人的成熟，学习和获取信息的模式逐渐由“听”转向了“看”，阅读

2、是人自学的一种重要的手段，也是人获取信息的最重要途径。当前我国的新课改正在进行，很多教师对于如何实行噺的教学方法，改进教学质量心存疑虑，不能很好的在课堂中实行。所以，我们应该在研究出一套切实可行的教学方法，指导初中语文教师在实际的教学屮予以应用。一、初中语文教学的时代耍求改革开放以来，人们在生活方式、生产方式上都发生了极大的变化。当今，对于人才的重视很培养时前所未有的。我国的教育成本不断的提高,家长在课业之余，更加的注重对于孩子全方位技能的培养，陶冶孩子的情操。这也意味着，未来孩子的竞争压力也非常的巨大。为了提高我国人力资源的广度和深度，我国对于教育的支持也是不遗余力的。对于新的教学理念、教学

3、方法不断的进行开拓与研究，更加注重对于孩子自主学习能力的培养，启发孩子探索知识的能力，这一理念逐渐成为我国当代教育的主流。概括来说，当前的教育就是以学生为主体，教师发挥主导作用［1］。二、有效对话和问题式教学的内涵与作用1.有效対话的理念对于有效一词的内涵，具有多种解释，但是都提到了有征验，能实现预期的目标。从教育学上来说，有效包含三个层面，有效果、有效益、有效率。效果是指学生获得了具体的进步与发展;效率是指教师在投入一定的精力和时间后所产生的教学效果;效益是指教学目标的完成情况，以及教学目标与学生具体发展需求的匹配情况。有效对话指的就是能够维护、激发、促进学生学习行为的交流方式，促进学牛的自

4、主发展。教师通过对话的方式，在一定方向性和主题的指引下，以平等参与为原则，激发学生产生问题、发表观点、进行学习的一系列过程。2•问题式教学和有效对话的结合阅读是人们通过认知器官，对语言符号进行识别，然后在人的大脑中转化为一定的概念，形成完整的思想，并发展为联想、评价、想象等复朵的活动。我国新课标明确的指出，阅读是收集信息、发展思维、认识世界的重要途径，阅读教学就是教师、学生和文本三者之间的对话。问题式教学法是一种一问题为起点的教学方法，是激发学生探索精神，对教学中主要的核心观点、构思等进行一系列的探讨。其主耍的实施在于对问题进行科学的设计，引发学生在阅读中的探讨与进步，更加的注重教学中教师的主

5、导作用。有效对话的进行，就是体现在教学的问题性上的，在教学过程中，以问题为屮心，展开对话，在学生和教师Z间展开问答式的对话过程。三、如何进行初中语文预读的有效对话与问题式教学的设计1•进行设计的冃标任何教学的进行都是以一定的教学目标为前提的，只有制定了教学目标，才能有针对性的展开教学活动。在初中语文教学的实践中，我们就是要以学生为主体，主要培养学生对文字阅读审美、批判、收集信息的能力,使学生具备自主阅读技能，同时促进学生对于阅读的喜爱。在课堂上，要通过有效对话和问题式教学的方式，加强学生对于教学内容的理解，提高教学的效果。2.具体操作方法这一教学设计的基本构想是以问题作为语文阅读教学的逻辑起点

6、，在教学活动中，提出问题，并不断的推进问题、归属问题，推进学生积极学习。首先对于问题进行设计，问题的设计要包含三个原则，一是能够激发学生的内在动机，激发学生解答问题的兴趣和思考；第二，问题具有解答性，学生通过对于问题的探索能够找到本身对于问题的答案，并且促进学生认知结构的转变;三是问题的设计要有根据性，可以以生活、教学内容、学生的思想状态等进行设计。在教学方式上，学生和教师应当是平等交互的，教师和学生都能够进行思想的碰撞。在课堂氛围上，要注意对于情境的设置，这是使学生展开有效对话的前提，在教学的过程中耍注意对于对话的有效性与适宜性、认知指向性进行控制［2］o具体做法是首先把阅读分为泛读、读看、

7、精读、评论、发言与书写这几个环节。在泛读过程，要提出问题，建立基本的文本感知;在读看环节,由教师利用多媒体等教学方法对情境进行导入，学生结合教师的展示进行阅读;在精读环节，对文章进行深入的了解，教师进行一定的讲解，方便学生对文章的理解与体会;在评论环节，教师和学生之间，学生与学生之间，进行文章深入的交流，发表自己的看法，对问题进行解答;最后在发言与书写的环节由教师和学生进行阅读的扩展迁移，并写下读