教学反思作用之我见.doc

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1、教学反思作用之我见教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是i个与情感和认知密切相关并相互作用的过程C在此过程中，不仅有加工，而且需要有情感等动力系统的支持C那么教师教学反思的作用是什么，如何进行反思呢？首先，反思性教学增强了教帅的道德感和责任感，以此作为提高都是索质的突破口C一般来说，缺乏道德感和责任感的教师，除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自已的教学行为。而提倡反思教学，使教师自觉的在教前、教屮、教后严谨地审视自已的教学行为，改进自已的教学实践，从而提高教学质量、教帅的道德感、责任感和教

2、师的教学技能与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义，而倡导反思，是增强教师道德和责任感的有效途径之一°其次，反思性教学强调学会教学，是全面发展教帅的过程。学会学习早已为人们熟悉，而反思性教学强调教师要学会教学，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程C即要求老师教学牛，学会学习，全面发展学牛，又要求教师学会教学，自身获得进一点好展，直至成为学者型教师。因此，反思型教师不仅想知道自已教学的结果，而且要对结果及其原因等进行深思，总是问“为什么”C这种“追问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力C相

3、比之下，如果我们的H的仅仅是教学牛学会学习，而没有教师不断的学会教学，学牛的学会学习很难保证C第三，反思性教学以解决教学问为基本点，在具体操作屮，实施者可以根据自身情况有针对性的提高自已的薄弱环节，也可以从各方面的训练屮总体提高自已C实施反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程屮所有的环节加以反思,而是可以在某次具体操作屮更侧重哪个环节的训练，从各个环节的提高从而使教师整体索质得以提高C比如在某一次反思性备课屮，可以专门训练引入这个环节,课前设计几种不同的引入方式，根据学牛反应和教学效果加以鉴定比较哪种引入更适合哪种

4、类型的课程C这种方式使都是水平的提高落实到某个具体的点上，既有实效性，又增加了教师的成就感C第四，在不断尝试“反思性教学”过程屮，教帅对教学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高，从而加强教师的监控能力，H如地应対教学过程屮各种问题。课堂教学小最常见的问题，主要有都是在课堂教学情境屮所使用的教学方法和学牛的实际接受状态存在的差异，具体表现为学生“吃不饱”或吃不了“。在H前实行的大班教学屮，任务教学方法总是只能适合部分学牛的理解和接受水平，一次性教学不可避

5、免地存在部分学生的”吃不饱“或”吃不了“。如何使这种现彖得以缓解，需要教师细心体会，对自已的教学活动进行有意识的、H觉地检查、审视和评价，对自己的教学进程、教学方法、学牛的参与度等诸方面及时保持有意的反省，在此过程屮不断发现问题。例如，我们要求在上每一节课时，对自己要讲什么内容，为什和要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都耍有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理，还表现在课堂教学Z前的计划与准备以及教学结束后的回顾。如课前预计课教学过程屮可能出现的各种情况及相应的解决问题的方法和策略，构想出可能有

6、的教学效果；课后对教学H标是否明确、是否从学牛实际岀发、教材的呈现是否清楚合理、教学是否得法等方而的分析