八下文言文复习ppt.ppt

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1、古文复习人教八年级下文言文复习人教版八年级（下）与朱元思书吴均吴均，南朝文学家、史学家。字叔庠。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。返回缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）飞戾（lì）天风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。完全消散随着水流漂浮荡漾方向不定表约数独一无二水皆缥碧，千丈见底

2、。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色千丈之深的地方也能看到底（极言水清）急流比箭还快汹涌的波浪如奔马夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。凭借争着向上高远向上延伸冲击清越的水声美丽的鸟长久不断尽猛鸟至平息心情筹划看同“返”树枝遮蔽如同枝条稀疏的地方同“现”文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？第1段：概括从富阳至桐庐的奇

3、山异水。第2段：描写异水。第3段：描写奇山。总分读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1、清澈---见底、无碍。2、湍急---甚箭、若奔。侧面描写正面描写比喻读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉---寒树，山之峭拔雄奇2、听觉---泉水鸟鸣蝉千转猿百叫息心忘反蔑视功名爱慕美景劝友归隐陶渊明朗读字音学法指导理解三大爱好人物形象语言写法练习陶渊明嗜（）辄（）吝（）褐（）箪（）汲（）俦（）觞（）黔（）娄（）shìzhélìnhèdānjíchóushāngqiánló

4、u认准下列字的读音本文以叙述为主要表达方式，围绕五柳先生的性格特点，记叙了他“好读书”、“性嗜酒”、“常著文章自娱”这三个爱好，这样的爱好正体现了其淡泊名利，“不汲汲于富贵”。文中在表现五柳先生安于贫穷的方面,也运用了描写的表达方式，“环堵萧然，不蔽风日”描写了他的住宿的简陋，“短褐穿结，箪瓢屡空”描写了他在吃穿方面的简陋。文章把记叙与描写有机地结合起来，形象地刻画了人物。练习⒈给加点的字注音。⑴造饮辄尽（）⑵箪瓢屡空（）⑶晏如也（）⑷吝情（）zhédānyànlìn五柳先生具有哪些精神品质？从哪些方面可以看

5、出？淡泊名利，特立独行、率真自然、安贫乐道最后一段中与文中“不慕荣利”相对应的是哪一句话？请说说你对五柳先生“不慕荣利”的看法。与“不慕荣利”相对应的句子是“不汲汲于富贵”。文末的赞中称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬。⒉解释加点的字。亲戚、朋友希望、愿望墙冷冷清清的样子⑴亲旧（）知其如此⑵期（）在必醉⑶环堵（）萧然（）⑷造（）饮辄（）尽⑸因以为（）号⑹晏如（）也⑺每有会意（）⑻以此自终（）往、到总是“以之为”，把它作为安然自若的样子对书的意旨有独到的体会过完自己的一生⒊下列句

6、子，诵读停顿不正确的一项是（）。A．因／以为／号焉B．亲旧／知其／如此C．曾不／吝情／去留D．其言，兹若人／之俦乎B⒋给加点的字注音并翻译全句。①其言，兹若人之俦（）乎②衔觞（）赋诗chóushāng说“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。词类活用：策之不以其道重点字词：祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间一食或尽粟

7、一石执策而临之且欲与常马等不可得名词活用作动词，用鞭子打只是两马并驾有时面对犹，尚且一样通假字：食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪通“饲”，喂通“现”，显示通“才”，才能通“耶”，表疑问，相当于“吗”食不饱，力不足食之不能尽其材故虽有名马虽有千里之能其真无马邪其真不知马也食之不能尽其材吃，动词饲喂养，动词即使虽然难道其实它的虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才能，能力能够用鞭子打马鞭子一词多义重点语句原句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“

8、天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。翻译：鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（只是）拿着鞭子站在它跟前说："天下没有千里马！"唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使是雄健的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会获得千里马的称