农村小学课堂教学的反思与对策(调研论文)吴.doc

《农村小学课堂教学的反思与对策(调研论文)吴.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村小学课堂教学的反思与对策甘肃省金塔县东大街小学吴红星课堂教学是提高教学质量的主渠道。最近到农村小学完成城乡教学交流活动，并走访了部分农村小学，与农村小学的师生探讨课堂教学，感到农村小学课堂教学中确实存在一些问题，影响课程标准的实施，成为课程改革的瓶颈。下面我对目前农村小学课堂教学中存在的问题进行分析。提岀一些策略，仅供大家参考。一、反思当前农村小学课堂教学现状1、教研活动流于形式。由于农村小学教学人员不足，教师的工作量比较大,每天大多数时间都忙于学生管理，教师的课时负担量每周基本都在20节左右。大多数老师从早到晩都与学生在一起,教师相互之间的交流很少。教研活动中他们一般注意具

2、体方法形式的多，谈教学观念变革的少。教学中仅满足于个人课堂教学，强调苦教苦学，致使教学上还保持在教师面面俱到地讲，学生消极被动地听的方式。2、教学方法改进不足，媒体运用效果不佳。当前农村小学的硬件设施并不比城市小学差，教学设施还显得比较先进，每个教室都配备了电脑、电视、展台等教学设施。但是在课堂教学中，年轻教师还重视多媒体手段的运用，但年岁大的教师依然还用黑板粉笔、教本加嘴巴的讲解上！从听课中了解到，年轻老师虽然能够运用多媒体手段进彳亍课堂教学,但是在运用过程中只是图个形式，缺乏深层次的应用，把媒体运用演变成了小黑板的代用品。其主要原因是课时工作量太大，没有时间，也没有精力去钻研

3、现代化教学手段的更深层次的提高。3、课堂教学中学生的学习方式单一，学生参与率不高。新课程倡导在教学中要精心设计学习活动，放手让学生动眼、动手、动脑、动口，使学生主动参与到学习过程中来，变被动接收知识为主动获取知识。在课堂上开展学习活动，由于缺乏有效指导，有的老师不敢放手让学生去说，课堂上，教师虽注意学习活动的设计，可是大量的时间都是老师讲，学生听，老师操作电脑，学生专心看，学生不能参与到活动中，所有的教学活动都是以听和看为主。从城市去交流教学的老师最大的感受是农村小学的学生不爱说话，课堂上不敢发言，不敢大胆讨论。二、原因分析一是管理方面的原因农村小学主要存在人员配备不齐的局面,职

4、能部门人员不足，有的学校办公室主任和教导主任及总务主任基本由副校长兼任，为了应付学校基建和行政管理工作的需要，有好多事情都要分配给老师来完成，有的老师为了完成这些工作，只有牺牲休息时间，去处理这些繁杂的事情，没有时间去进行教学研讨活动。大家都尽职尽责去做这些事情，势必会冲淡教学工作。二是教师的原因从客观上讲,师资队伍年龄结构不均衡，有的学校教师队伍趋于老龄化，而优秀的师资力量相继流失，致使农村师资严重失衡。导致目前农村小学师资质量、教学水平等因素显得薄弱。考核、评价制度与新理念不相符，当前学校对教师的评价仍唯教学实绩是举，受这一导向影响，教师们是尽其所有本领，尽其所有时间，学生成

5、了学习的工具。从主观上讲，一些农村小学教师缺乏参与课程改革的热忱。他们对新课程的学习只停留在一般的了解上，对新课程的课堂教学与传统课堂的区别与变化没有认真的思考过，新的教育理念尚未建立，所以课堂教学创新必然跟不上时代步伐。三是学生的原因(1)教学内容对学生的影响。教学内容是实现培养目标的基本条件和教学活动的主要依据。低年级是基础中的基础，部分学生由于低年级基础没打好，到了高年级想学又使不上劲，甚至还发现有的学生在完成作业时存在抄答案的现象，造成课堂教学与完成作业脱节的现象。(2)不懂得合理支配时间，学习兴趣不浓厚。交流老师反映，一些学生课堂上不珍惜时间，因为老师讲得多，学生注意力

6、不集中，或者思想溜号，耽误了听课，影响了课堂教学效果。另外，学习兴趣不浓厚，对完成学习任务只停留在完成作业这一层面。原因的症结还在学生本身，他们没有明确的学习目标，认为自己是给家长和老师学习，由于现在农村学生的家庭条件比较优越，养成了现在学生懒惰的心理。(3)家庭环境的影响农村学生的家庭教育方法简单。现如今农村孩子都比较少，有些属于溺爱型，纵容放任，学生养成了自私自利的习惯，学生根本不愿刻苦努力学习。有些属于放任型，对孩子行为的对错不管不问，对其学习努力与否也不关心，任其所为。现在农村学校基本都是寄宿制，有些家长认为，我把孩子交给学校，孩子的学习及管理都由学校去做，自己无事可干，

7、对学校管理也存在不配合、不过问的现象。另外，社会环境和学校校风等都可能对学生产生一定的影响。三、对策与办法1、更新教学观念，提高教师专业素养，为转变课堂教学提供保障。一名优秀教师应该有明确的教育理念，应有培养学生创造性的能力，应有运用行之有效教学等特殊能力。要认真研读课程标准，理清小学各门课程每个领域的核心目标及其相应的教学内涵。系统学习小学每门学科的基本思想、基本方法，把握科学的思维特征和教材抽象的核心特征。立足小学教师的日常工作实际，通过相对系统的在职学习，完全可以有效提高小