农村中学议论文教学的反思与对策.doc

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1、农村中学议论文有格教学的反思与对策在我国日前的教育体制中，农村中学占据了很大的比例，农村中学相对于城市中学存在如下几个问题：一、地区经济相对落后，由于工业发展相对滞后，地区经济发展不可能像城市一样快速，造成农村中学所在地区的经济发展也处于弱势，同时造成本地区教育资源的相对匮乏，教育设施和良好的教学资源无法达到城市中学的水平。二、农村中学学生家长对教育不够重视，也有些家庭很重视孩子的教育但受限于家庭经济状况，无法让孩子得到更好的教学。很多农村学生都处于留守状态，父母不在身边，造成他们缺少家庭的督促、课外的辅导和良好的学习氛围。因而，当我们看到农村学生的成绩时，

2、我们没有理由惊讶，更不能对学生进行指责。我们要做的应该是更多的付出和努力。在我们语文教学中，相对于160分的语文试卷来说，70分的作文地位不言而喻，但在教学中发现，很多学生很不喜欢作文甚至是害怕作文，他们感到无从入笔。其实究其原因是无内容可写，更没有文章结构安排意识。针对这种情况可以采取常规的增加阅读量，订阅报刊杂志的方法增加写作素材。同时要求学生写好周记练笔，这样可以让他们更加关注自己的生活，进而关注整个社会，经过这样的练习后学生在写作时就能够很流畅的记录自己的生活和身边故事，解决了无内容可写尴尬。作文无非是内容加结构，通过上面的练习学生能够写岀自己的内容

3、，那么我们就应该开始训练文章结构。农村学生在作文结构教学上有一定的优势，他们往往感情细腻、待人热情可塑性很强°在接手一个新的班级后，第一次考试的作文非常重要，因为这次作文所包含的信息量非常大，通过分析可以将学生粗略的分为两类：首先挑选出少数语言优美，情感细腻的学生。这类学生一般可以自由积累写作经验，隔一阶段单独和他们聊一聊写作情况，不应该把大量精力花费在这类学生身上，他们没有过多的束缚反而能走的更远，他们的思维想法也许超过了指导老师，如果老师过多参与他们的写作很可能制约了他们的思维能力，会把涓涓细流演化成一潭死水,对这类学生越是留白越是能画出美妙图案，就如同

4、屮国的水墨画，最迷人的地方不是墨色而是留白，只要稍加点染就可以体现出丰富的内容。对于作文非常好的学生做到文无定“法”我更多的是向他们学习交流。那么第二类学生作文能力相对较弱，文章内容空而乱，文章结构不清晰。对于这类学生我们就必须采取文有定“法”的方式进行教学了。也是我教学的重点对象。通过阅读积累素材，在索材的积累过程中语言的表达能力也会相应的得到提高。高三一年的材料归纳和分类整理足够一篇800字作文所用，解决了内容难题后着重解决这类学生无法很好的整合现有的材料的问题，下面我就这个问题进行详细的分析。说到文有定“法”重点就在定“法”二字，就是耍给学生一个固定的

5、议论文结构框架,让他们根据论点将自己手上有论据材料放到合适的位置。学生如何建立议论文框架结构。第一、让学生总结归纳已学的儿篇典型议论文的结构，认真分析从全文到段落到句子之间的关系。当然在选取例文的吋候要精挑细选，针对我们学生的情况，我一般选取容易学习掌握的结构来作为模板。从扣题、结构层次、段内、句子以及语言的表达方式角度出发让学生分析文章结构，如《伶官传序》在文章的开篇欧阳修就提出中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”接着用庄宗得天下和失天下的事例说明立论的历史依据。论点本身用的是正反对比乂合二为-的命题。文章第二段详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例着

6、力写庄宗对三矢的恭谨态度，以及其后用兵的举动，通过一系列的动词描绘出庄宗执行父命的形象，概括出庄宗全盛时期的征战情况，体现庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用，为下文议论作准备。紧扣了论点中“盛”来突出“人事”作用。第三段感叹议论其失败“何其衰也”。紧扣论点中的“衰”来突出“人事”。第二段与第三段行成正反对比，另外第三段用了引用论证从中得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，第三段段内也用了对比论证，如第三段开头紧承第二段对“盛”“得天下”的感叹与其后的“衰”“失天下”的感叹形成对比，第三段结尾“故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而生死

7、国灭，为天下笑”，用“故”来承接上文，同时运用正反对比再次评论庄宗的盛衰。论点中的“盛”“衰”二字贯穿全文,从这两个方面，围绕“人事”进行层层深入对比的论述。这篇文章写作目的是借唐庄宗得天下而后失天下的历史教训，阐明国家盛衰取决于人事，讽谏北宋的统治者力戒骄奢，防微杜渐励精图治。另外让学生把《教战守策》、《六国论》和一些优秀的高考议论文作文放到一起进行分析归纳。由此学生归纳出：都是在文章的第一段提出小心论点，段落之间多采用正反对比、递进、事例、道理论证的方法。选取事例能够恰当的论证观点，并只对事例叙述语言简洁，分析议论重在紧扣论点与事例内在关系进行阐释，即议

8、论不能脱离事例空谈道理。文章多运用关联词，如段落与段