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时间:2020-03-29
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1、谈在生物新课标下学生创新能力的培养摘要:我国对新世纪的屮学生提出:“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的素质要求屮,其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此,培养学生的创新思维能力成了当今教冇的首要任务。在进一步深化素质教冇的今天,教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学屮加强对学生创新能力的培养。笔者结合生物教学的实际,浅谈在生物新课标下学生创新能力培养的体会和认识。一、教师教冇观念要转变在生物课堂教学屮要解决的问题是教师教育观念的转变。工物教师肯定会注意到生物新课程与川课程的显着并别在于多了学生的参与,少了老师的说教。因此,生物教师应该认识到,教疗不应该仅仅是训
2、练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。索质教疔的实施,将彻底改变以往的封闭式教学,教师和学生的积极性都得到了极大的尊重,rti于学生积极参与,由于每个学生的创造性部受到重视,指令性和专断的师生关系将难于维系,教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上,而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力Z上。二、在备课屮要有意识地渗透创新教冇的思想为了在生物课堂中培养学生的创新能力,教师在备课屮就要在教学设计屮始终渗透对学生创新意识的培养,并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标(即所制定的创新教冇目标能够使每一个学生都有所创新)。教师要在挖掘新课稈教材的基础上,精心设计有利
3、于培养学生创新能力的教学切入点,这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验,也可以是生物学家的创新经历和体验,或者是学生自己的创新成果展示,以激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新童识,以使其发展成为对科学真理的追求与探索。三、营造创新教冇的课堂坏境在课堂教学屮,教师要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围,使师生交往的心理状态达到最佳水平,以保证学生心情舒畅、思维敏捷,使备种智力和非智力的创新因了都处于最佳活动状态,从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生的思维纳入白己的思维模式之屮,用白己或教材上的结论束缚学生的创新思维。教师
4、要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与H己争论,要给予学生发表意见的机会,使学生逐步具有创新的意识。如在生物课堂教学过程屮,某个学生提出了与教师截然不同的见解,教师不戒该只是简单的杏定学生,而应引导学生审视其观点,并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性,使学生树立起进行独立学习及创新的白信心,使其创新思维处于活跃状态。四、重视生物课堂屮的实验教学在生物课堂的实验教学屮,不仅要让学生学会实验的具体做法,掌握一些基木的实验技能,还要引导学生学会研究生物问题的实验方法,为培养他们的生物创新能力打下良好的基础。如常用的“控制条件”的实验方法、“显微观察法”的实验方法、“自然考察法”的实验方
5、法等。教师通过选择典型的实验(可充分利用教材屮的演示实验、学生实验等内容),通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的生物创新能力。五、注意课堂教学屮学生创新人格的培养人们的价值观念正经历着从重视人的创造物的价值到重视人H身的价值的转变,而对人的品质评价已趋向于提侣人的创造性、开拓羽的性格。因此我们最终戒把创新能力的培养落实到学生创新人格的舉造上。凡是有利于创新活动的个性品质,都是创新需要的,这些个性品质称Z为创新个性。创新个性具有相当的完整性和持久性,对学生今后的发展将产生积极的和决定性的影响。
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