【教学论文】也谈学生估算能力的培养【教师职称评定】.doc

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1、也谈学生估算能力的培养万安县韶口屮心小学谢春萍加强估算的教学，不仅能培养学生的观察、分析、推理、判断能力，而且还能提高学生心理素质及处理问题的能力。如何提高学生的估算能力，笔者根据自己的教学实践，认为应该从以下几方面着手。一、兴趣是最好的老师。众所周知，估算大多数是通过口算进行，每当学生要从口里道出结果，总是出现情绪高涨，急于求成，自我表现性强这一正确的心理现象。因此，导入新课时，我们可以创设意境，通过口算激发学生的求知欲，如：“同学们，今天老师给你们介绍一种不用尺子量就能算出教室大概有多少面积，操场上的面积是多少？你

2、到朋友家做客时，客厅面积是多少？”同时让学生自己目测一下50米、100米在心目中的距离是多少？用手掂一踮100克、1千克、10千克手感上的重量有多重。这些活动深受学生们的喜爱，激发对估算浓厚的兴趣。二、提高学生的观察力，培养良好的数感。估算即是口算，也就是心算，是感知事物的特点，察出事物之间的联系，最后大脑对中间得数的储信息及时提取，这就要求我们平时学会观察，学会发现,学会有目的，有顺序去感知，根据已学过的知识和经验，以敏锐的观察力和迅速的判断力，通过不同角度，不同侧面的比较，对问题作简要推理后接触问题的本质，使问题得

3、到解决。培养学生的数感。有良好的数感的人，对估算有灵敏而强烈感悟能力，并能对估算的结果作出合理性判断，克服外界信息的干扰，或丢头落尾的影响，或急于求成的心理或某些模糊的表象。只有增强数感，才能提高估算能力。三、在生活中养成估算的习惯。在日常活动中，估算比精确计算的结果次数往往要多得多。在我们日常生活中客观条件往往不容许我们每件事都坐下细细测量或计算，我们都会自觉或不自觉地进行估算，如上街买菜，到商场购物等。因此，在教学时可以有计划，有目的地结合教材的内容，让学生进行一系列训练，可在新课前进行单项练习，也可以进行一些竞赛

4、，让学生感到新鲜、有趣，总之，要通过潜移默化培养学生估算的习惯，从而达到教学目的。