“小学生问题意识与提问能力的培养”课题研究.doc

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1、“小学生问题意识与提问能力的培养”课题研究个案分析•刘小葵调査时间:2003年9月20H自然情况:蒋忍，男，8岁，理工大学附属小学三・1班学生。原籍重庆，父母来成都打工、做生意。现在家里租用理工大学菜市场附近的铺面开了一家录象室，放映录彖，出租碟片。基础情况:蒋忍同学，热爱劳动，每次值日都能按时完成，诚实，性格内向、固执，孤独，平时不爱说话，作业经常不完成，学习成绩很差。存在问题:上课如果老师不点名从不发言，注意力不够集屮，虽不做小动作，但思想常开小差，写字速度过慢，潦草，一些过于简单的字常不认识或写错，基础过差，成绩很差。独立生活能力差，对

2、父母的依赖心理较为严重，自觉性较差。诊断及措施:(1)父母教育了女的方式方法存在一定问题。父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩了作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩了比较任性，听到训斥就摇挑了不干，致使孩了丧失了学习兴趣，作业出现了草、胡弄现象。(2)孩了语言发展差，常常是个“闷葫芦”，使父母感到束手无策。由于对孩了的恣肆放纵、疏于管教，使孩了小时形成蛮横、任性的性格，自觉性茅，放学冋家就钻进自家的录相室，沉湎于各种录相片屮。因而孩了语言发展差，常常是个“闷葫芦”，录相内容心里全都清楚，就是不说。叫他向你提问，门

3、部没有。父母对孩了的固执、任性、懒情也无计可施。（3）作业的速度较慢，写字潦草。别人卜分钟完成的作业，他要写一节课，这是由于基础差的原因。但因为学习态度不够端正，写字常常非常马虎，毛毛草草，十分潦草。（4）对学习没有兴趣，学习成绩过差。来自两方面的原因，一是长期不记忆生字，掌握生字较少；二是学习不用心，前面抄对的字后面又抄错现象较重，抄的作业错别字较多。（5）家长忙于生计，对孩子的教育问题重视不够，加Z缺乏耐心，也不怫教育方法。更重要的一点是只说孩了太差而不采取措施与老师配合，任其自由发展。采取的措施:（1）说服家长与老师积极配合，指导家长的

4、辅导方法。针对家长性情急躁，简单粗暴的现象，进行说服教冇，使他能积极地与老师配合，采取正确的教育方法，做好孩了的转化工作。（2）面对孩了生活屮的疑惑，茯至是打破沙锅问到底的时候，告诉家长：一是不要心烦，不要用简单的方法打击孩了发问的积极性；二是要感到高兴，因为这是一件好事，要用积极的态度去冋应孩了。（3）运用表扬、鼓励的语气，并采用“奖票制”，持续、不断地表扬、激励，激发求知欲，培养学习兴趣和良好的学习习惯。（4）让他承担一些班级工作，如通过收发作业，督促他按时完成作业；如让他主持小组的讨论，提高在公众场合讲话的机会，从而增强自信心。（5）鼓

5、动其他同学多与他接近，提高他在同学屮的地位，鼓励他多与其他同学交往，消除心理阴影，找冋自尊和自信，使他变得开朗起来。实施过程:接班之初，通过几次上课和批改学生的作业，我就知道了“蒋忍”这个名字。因为他的作业不但常常不完成，字迹潦草而且错别字非常多，而且一些学过的特别简单的字，他都用拼音代替。指导学生学习课文生字，班内绝大多数同学都已经读准字音、理解字义、口头组词了，而他竟连字音都发不出来。本期学校质最监控屮，他位列倒数第一。我一有事情叫他到身边来，或者抽他冋答问题，一双小眉头就皱起来，像个心事重重的小老头一样。就像老鼠见了猫，生怕老师会吃了他

6、一样。说起话来，结结巴巴，声音如同蚊了在鸣叫。对于孩了的这种情况，我及时的与他的家长取得了联系。通报了蒋忍在学校的情况，他父亲也把家庭的基木情况作了介绍。我决定首先对蔣忍进行一次家访，让老师、家长共同在场，进行一次教育，解决孩了在学习态度上的问题。通过那次家访以示，蒋忍在学习态度上有了一定的起色，冋家首先的一件事就是写作业了。我抓住他这一点点进步，在全班大加称赞，课余时间，我也经常鼓励他说：“孩了,你基础差不要紧，但一定要努力！”这样，老师在蒋忍心目屮不再那么恐怖了。为了刺激他的上进心，只要他上课举手，我就给他一个机会，大加称赞，并请全班同学

7、为他鼓掌加汕。逐渐地，虽然他的提问还缺乏深度，但现在他举手发言，就像一桩非常平常的事了。令人欣喜的是，蒋忍的学习态度真的在变。他不但毎次家庭作业都写的较为理想，错别字不多，而且课堂作业也很认真，错别字极少；更难能可贵的是，他有了朋友，变得比以前活泼多了，还约上同学到我家玩，和我聊天，看我书架的书，并不时提岀这样那样的问题。他那以前经常紧缩的眉头，现在确实很少见得到了！教育启示:通过这个案例，我懂得了使孩子心理健康地发展甚于使孩了身体健康发展，所谓“哀,莫大于心死”就是这个道理；以有多给儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩了，他们才会向你袒臨胸

8、怀，才会将小脑瓜屮蕴藏着的千奇百怪的问题像小鱼吐泡一般，向你倾吐。才能使他们找冋

9、'

10、尊和白信，扬起希望的风帆；学校、家庭、社会教冇都是教冇的重要组成部分，缺少了任