培养问题意识增强提问能力.doc

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1、培养问题意识增强提问能力-------初三政治教学反思黄丰桥镇中学潘庆新我在初三思想政治课堂教学中，一个明显的特征是，教师“教”的活动几乎占据了整个教学过程，而学生的学习活动仅是在教师精心设计的层层提问中被步步控制着进行，学生作为主体发起的提问寥寥无几。久而久之，学生养成一种惟书、惟师的心态。不敢怀疑传统，不敢质疑书本，不敢挑战权威。他们没有形成善于发现问题的意识，也就不会有主动探索的能力，不会探索就不会有创新。最近我在教学《我国面临严峻的资源形势、环境问题》一课时，学生对这个问题比较熟悉并感兴趣，上课前我准备了如下一些问题:“环

2、境问题有哪些表现”,“造成环境问题的因素有哪些”,“我国为什么既是资源大国,又是资源小国”,“我国的环境现状如何”,“我们身边的环境状况如何”……准备在学生自学后讨论完成.满以为这节课效果会非常好,但学生也只能是在书本上找到答案而已,课堂气氛并不是很活跃,竟然没有一个同学提出面对这样严峻的资源环境形势国家,个人应该怎么办?我内心很失落。学习有关教育理论后，我反思我的教学行为发现：一学生问题意识薄弱的表现及成因：1不敢提出问题。尽管有些学生在学习过程中产生了疑惑，但由于心理胆怯或自卑，害怕受到嘲弄、漠视，自尊心受到伤害，不敢向老师或

3、同学提出问题。2不必提出问题。学生从不怀疑书本知识和老师传授的知识，认为它们就是真理，正确无误的，根本没想去质疑，推翻此观点，或者提出新见解，认为政治课知识多为结论性，读读背背就行，没有什么可想可问的。3不想提出问题。教学还是教师讲、问，满堂灌，课内没有学生提问的时间和空间，课外缺少提问的环境和氛围，久而久之，造成学生思维的惰性，不想提出问题，也提不出问题。二培养学生问题意识、增强提问能力的对策1营造良好的课堂气氛，让学生“敢”问。要融洽师生关系，与学生交朋友，增进师生的情感和友谊;要教育学生“善疑”，明确告诉学生不要盲目相信书本

4、，对于自己的迷惑、问题敢于提出来，师生间、同学间共同讨论加以解决;要尊重学生的提问。对学生的每一个问题都要认真对待，耐心解答。鼓励学生标新立异，打破沙锅问到底的精神，要乐于听取学生的不同意见，不要对学生的奇异、独特的想法进行批判和挑剔。对大胆发问的同学，特别是创造性的问题给予中肯的评价，让他们从中感受成功的喜悦。2激发兴趣，让学生“想问”。教师在教学中要努力增强生动性和价值性、现实性，从而激发学生对政治课的兴趣，促进学生去思考。因此，老师在日常教学中要选用一些典型的，能激发学生共鸣的时事政治热点配合课文讲解。3、启发引导示范，让学

5、生“会问”。教师必须“授人以渔”，让学生掌握提问的方法和技巧，从而提高学生的提问能力。