[精品]生物教学中审题能力的培养.doc

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1、生物教学中审题能力的培养生物教学中审题能力的培养现在的高考理综生物试题从多方位、多角度对考生的能力进行考查。高考对考生审题能力的要求有提高的趋势，在试题命制屮常巧设关键词语、限制条件、隐含条件，考查考生能否通过阅读，抓住题目所提供的相对较新的信息，并进一步与已学过的知识与技能相联系（结合、重组、转换或迁移），用以分析问题和解决问题，突出了对考生在基础知识和基本技能上学习能力的考查。审题能力是一种基础技能，是发现问题、探究问题、运用知识的能力的体现。审题能力的核心要求是对知识的理解和应用能力。审好题才能做对题。如何提高学

2、生的审题能力呢？一、读读题一定耍全面、细心，尤其对题目中的关键词语耍搞清含义，对特殊字、词、句用笔进行标记，养成良好的读题习惯，就为接下来的解题打下良好的基础。例1：（1）在胰岛B细胞中，胰岛素从合成到分泌需要哪些细胞器参与？（2）在胰岛B细胞中，胰岛素从合成到分泌需耍经过哪些细胞器？解析：比较两个题目，读题时会发现仅一词之差一一“参与”和“经过”，题意不同，答案不同。胰岛素从合成到分泌需耍参与的细胞器是：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。而胰岛素从合成到分泌需要经过的细胞器是：核糖体、内质网、高尔基体。读题要做到不漏

3、字，不添字，不破句，要由粗读到细读，多角度获取信息，关键部分耍做标记，捕捉有效信息，同时要排除干扰信息，实现化难为简。二、思思是关键，是充分挖掘大脑屮所有储存的知识信息，准确、全面、快速思考，分析出解题的思路和方法，也是检验学生掌握基础知识是否牢靠的过程。例2：已知一批基因型为M何Aa的豌豆种子，其数目之比为1：2,将这批种子种下，自然状态下（假设结实率相同）其子一代中基因型为M、Aa.aa的种子数之比是（）A.3：2：1B.1：2：1C.3：5：1D.4：4：1解析：豌豆是自花且闭花授粉，此题解题方法是按自交分析，非

4、常容易得出答案是A。但是如果学生把豌豆这种自花传粉的植物当作可以相互传粉的植物,那么，此题易选错D。多动脑，多思考，使学生达到触类旁通，举一反三的目的，使学生更透彻理解教材中有关概念和原理等内容,同时可以培养学生的自学能力。在教学屮有意识地培养学生多思考的能力，从而提高学生的应试能力。三、练练是巩I古I知识、形成能力的主要途径。让学生在课堂上花吋间进行审题能力的训练是其他学习方式不可替代的，是培养学生审题能力的重要过程。例3：请用所给的实验材料和用具，设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性。要求完成

5、实验设计、补充实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4种溶液，斐林试剂、试管、37°C恒温水浴锅、沸水浴锅。若“+”代表加入适量的溶液，“-”代表不加溶液，甲、乙等代表试管标号，请用这些符号完成表1中的实验设计。解析：根据题意，表格中要填的实际上是实验的操作步骤，要在步骤中反映实验设计单一变量原则和对照原则。因为实验目的是“验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性”，所以四支试管中分别要满足底物相同而酶不同，或者要满足酶相同而底物不同。通过不同题型

6、，不同基础知识的考查练习题对学生进行有计划、有组织的审题训练，既提高了学生的审题能力，乂考查了学生基础知识的掌握程度。这一环节要强行入轨，直接养成习惯。考试时还要注意调整应试心理和技巧。冷静审题，读懂看清题意再做题，力求做到慢开始、早入境、快答题、稳结束,按照由前到后和先易后难的原则答题。这样既符合做题习惯，也有助于稳定情绪，以便能共进入良好的竞技状态。（作者单位：黑龙江海伦市第六中学）