浅谈小学数学教学中审题能力的培养.doc

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1、浅谈小学数学教学中审题能力的培养太平镇孟李庄小学王卫侠【关键词】培养；审题能力；思维定式在小学数学教学过程中，当老师让学生找出错题的原因时，大多数学生都认为是没有看清题目要求或没有读懂题意。当老师叫他们再把题目要求读一读，重做一遍时，很多学生就能正确解答。因此老师误认为是孩子们的“粗心”和“马虎”造成的。可仔细想来在“粗心、马虎”的背后显露出的正是学生审题能力的薄弱和消极思维定式。所以要想提高学生解决问题的能力，必须从提高学生的审题能力入手。正确审题无疑是有效解决问题的前提与关键，而消极的思维定式却给学生在审题过程中带来了极大影响，

2、导致在解决问题中常常出现错误。1.凭感觉、凭印象的思维惰性。学生最先接触的思维和方法，牢固掌握的内容，往往在学生的大脑皮层中形成深刻的印象。他们习惯性地使用第一印象思维，解题过程中忽视了认真审题，仅凭感觉、凭印象，造成“先入为主”思维方式，从而限制了对问题的分析范围，解题方法定型化。2.学生容易受到对例题强化信息的影响。平常教师在教学过程中对数学同类例题反复讲解，过多强化，就容易让学生死记硬背，进而形成强信息。这种强信息往往会使学生的正确思维受到干扰。3•妨碍创造性思维的发展。学生受思维定式的影响，不认真读题，一看题目好像做过，急于

3、下笔，至于题目的条件和问题都没有看明口，对于挖掘题目中的隐含条件、扩展解题思路史无从谈起。这样的学生，他们往往注重了知识的记忆，而忽视对题冃中数量关系的深入细致的理解和分析，从而在解题中思路单一，思维受到局限性，创造性思维得不到发展。由此可见，思维定式对于学生解题的消极影响是不可忽视的。学生在审题过程中如果不认真仔细地去理解和推敲，而一旦题目中条件有所变化，受思维定式的消极影响就会导致解题失误，久而久之，学生的解题能力就会逐渐下降。针对以上情况，我们如何克服消极思维定式，培养学生审题能力,让学生來正确解决问题呢?本人认为应做好以下几

4、个方面：一、巧用思维定式我们在教学中发现，不少学生对于基本的数量关系、公式等理解不透彻，掌握不牢固，而这方面知识的薄弱也严重制约着学生解决问题能力的提高。所以教师在概念教学方面要下功夫，对于基本的数量关系如“路程二速度X时间，比例尺二图上距离三实际距离；以及一些图形的周长、面积、体积公式”等等，要让学生达到非常熟练的程度,做到能举一反三。这样，学生在审题过程中，就能根据已有的概念知识进行解题，最大化地巧用思维定式的优点，达到灵活解题的目的。二、引导读题（一）是读。读题是培养审题能力的前提。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考做准备

5、。在读题方面上教师一定要大胆放手让学生自己去完成，让学生养成独自读题的习惯。在读题习惯的培养上,学会抓住关键字，重点词。比如说这样一道题目：“一个机耕队用拖拉机耕12.8公倾棉山，用了8天。照这样计算，再耕13.6公倾棉山,一共要用多少天？”问题屮的“再”和"一共”就容易被粗心的同学弄丢，错误结果口然出现。所以我们要求学生在读题时认真仔细，找出题中的关键字，发现题目中隐藏的所谓''陷阱”词。（二）是说。学生通过读题推敲后，要学会用自己的语言将题意能够口述出来。在审题中，不管学生审题止确与否，都要培养学生养成想说、会说、敢说的习惯。通

6、过说，学生之间可以相互取长补短，让他们在思考和争论中加深理解，提高审题技能。（三）、对比教学，防止混淆教师耍善于引导学生运用比较的方法，防止思维混淆。教学中，教师应有意识地设计同类题型比较分析，找出同类题型的相同点和不同点，从屮发现问题，使学生对知识的可利用因素和容易混淆因素进行辨别区分。女口（1）一根绳子长6米，用了4/5米，还剩多少米？（2）一根绳子长9米，用去了4/5,还剩多少米？学生在这里必须弄清楚4/5米和4/5,—个是数量一个是分率，它们表示的意义完全不同。(%1)、扎实进行基本功训练教师在教学过程中对学生进行扎实的基本

7、功训练，让学生能从不同的角度去思考，去发现，去创新。1.一题多问。一题多问是指相同条件，启发学生通过联想，提岀不同问题，以此促进学生思维的灵活性。例如：六年级三班有男生30人，女生22人.(1)男生是女生人数的几分之几？(2)女生是男生人数的儿分之几？(3)女生是男生人数百分之儿？(4)男生人数比女生多百分之儿？(5)女生人数比男生少百分之几？2.一题多变。通过变换题目中的条件或问题，有助于促进和增强学生思维的深刻性。例如：“某商店运来西瓜260箱，,运来哈密瓜多少箱？”学生在老师的引导下，能根据题目中给出的已知条件和问题，补充另外

8、的一个或者多个条件，变成了多道解法不同的应用题。这样的练习，•方面加深了学生对数量关系的理解，使学生的思维从具体不断地向抽象过渡，进而更深刻地理解所学知识。另一方面也发展了学生的逻辑思维，提高了学生分析、解答应用题的能力。1.一题多解