《我知我师-我爱我师》教案-叶小燕.doc

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1、《我知我师我爱我师》教案执教者：叶小燕[教材分析]《我知我师我爱我师》是人教版《思想品德》八年级第二单元第四课第一框题。八年级题为下一框题进行健康的师生交往，建立良好的师生关系打下了牢固的基础，也就是学生应有的道德品质，必将对学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框题在本单元具有不容忽视的重要的地位。[教学目标]1、知识目标：了解教师工作的基本特点，全面地了解教师形象。2、能力目标：能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习用恰当的方法表达对老师的感情。3、情感、态度、价值观目标：通过课堂教学，使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向，（例如奉献、敬业、爱）；

2、主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅教师，热爱老师；[教学重点]让学生全面了解教师的工作特点，尊重理解教师，体验教师的工作。（之所以确认此为教学重点是因为知师是尊师德前提，知师才能尊师。）[教学难点]引导学生大胆的全面地说出自己眼中的教师，让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。（确认此为教学难点是基于部分学生对老师充满神秘感，愿接近又怕接近，少部分学生对老师工作认识肤浅，不能理解老师的工作，不时有师生感情对立和行为对立的情况发生，所以教学上有一定的难度。[教学过程]师问：老师想做个小调查：在我们同学中有没有将来想成为老师的？愿意的请举手。生：（举手示意）师问

3、：你为什么想选择当老师呢？生1：因为我喜欢孩子，和孩子在一起可以永葆一颗童心，永远年轻。生2：因为老师是人类灵魂的工程师，桃李满天下。生3：因为老师………师问：你为什么不愿意选择老师这个职业呢？生1：因为老师太辛苦，每天有那么多的课，还得和调皮捣蛋的学生打交道。生2：因为老师很清贫。生3：因为老师……师：看来大多数同学们都不愿意当老师，我想这也是符合实际的，说明大家对老师还是有一定了解的。但既然这么多人不想当老师，那为什么我们国家还要设立教师节，为什么还有很多人要来赞美老师呢？今天我们就一起来走进老师，更加全面地了解老师这个职业。（设计意图：以上两问的重点放在第二问上

4、，因为从学生的课堂反馈来看，不愿当老师的占大多数，因此重点在不愿意上挖掘，也有利于下面的衔接。）师：人生一世，孰能无师？对每个人来说，师生交往与沟通是学校生活的重要内容。但沟通的前提是要了解老师。（一）我给老师画个像——知师师：请同学们看到43页，小辉的日记，你有过类似的经历和感受吗？如果小辉继续这样下去将会怎么样？他该怎么办？生：……师：那么这样的师生关系对我们的成长有什么影响？生：……师：(小结：）师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。在与老师的交往中，尊敬老师，是我们应有的道德品质。（这也是师生交往的意义。（设计意

5、图：通过小辉的日记，让学生谈谈自己类似的经历，可以让他们感同身受，从而让学生知道师生关系的重要性，不仅影响学习质量，还影响身心发展。在平等宽松的课堂氛围中，引入学习生活中的事例，通过谈话的方式，针对个别学生的知识水平，进行提问、引导，可以有效的促进学生的学习兴趣，努力做到因材施教。）活动一：你了解自己老师的吗？他们的工作有什么特点？请同学们结合课本44页的表格谈谈自己的感受。（引入学习生活中的事例，让学生说出自己平时眼中的老师，说出老师一天的工作）生：（填表格）生：（讨论并回答）师：那通过这个表格，你们的感受是什么？以后该怎么做？生：老师是很辛苦，很勤奋，对我们的期盼

6、如同父母一样……生：…………师：老师是人类灵魂的传播者。是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。老师的作用：（1）教书（人类文明的传播者）（2）育人（人格的培养者）师：看来大家对老师有了更多的了解，老师不仅教给我们知识，还教会我们如何做人，在我们学习和生活中发挥着重要的作用。但是随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益多样。网络教学、电视教学越来越普及，于是人们开始猜想：老师的作用将会被多媒体与网络信息技术所取代，信息时代不再需要教师。同学们赞不赞成这种说法？(通过这个活动，让学生知道老师的作用：人类文明

7、的传播者，人类灵魂的工程师。引入学习生活中的事例，让学生说出自己平时眼中的老师，说出老师一天的工作，既让学生知道老师工作的特点，又可以感受到老师工作的辛苦，而且学生不但学到了知识，而且得到了丰富的情感体验。）活动二：小小辩论会（　教师能被取代VS教师不能被取代）　（分成两组，正方：能取代，反方：不能取代。）正方：赞成……反方：不赞成……正方：…………师：总结：老师也不赞成老师能被取代。（1）电脑不能灵活的组织教学活动，只能按部就班；（2）电脑不能全面的及时的评价我们的学习状况，只能说对或者错；（3）在教学过程中老师会把她的感情通过各种方式传给我们，对