2014高考论述类文本阅读说课课件.ppt

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1、现代文阅读必考内容之论述文阅读一、说考纲阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。1.理解B（1）理解文中重要概念的含义所谓“重要概念”是指一般论述类文章中能反映客观事物的一般的、本质的特征，对人们认识过程中感知的事物的本质特点加以概括归纳的词语。具体是指：①能反映

2、文章主要内容的概念；②体现作者观点、态度的概念；③表现文章主旨的概念等。所谓“文中”是指所提供的阅读文本本身的特定语境而言，一般指的“概念”是在文中的临时意义，离开了具体语境，这一概念的意义也就不复存在了。（2）理解文中重要句子的含意所谓“重要句子”就是指在文中起重要作用的关键性的语句，通常包括：①在结构上起重要作用的句子，如领起总结句、过渡句；②体现作者的观点和态度的中心句；③具有丰富内涵或运用了一定修辞手法，来变现作者思想的句子④结构比较复杂，对理解文章有一定影响的语句；⑤意义比较含蓄，隐含某些丰富内容，需结合特定语境来理解的句子等。2.分析

3、综合C（1）筛选并整合文中的信息“信息筛选”指的是根据一定的目的要求，摘取相关、合适的信息，是获取信息的第一步，高考阅读就是要把符合考题要求的词句、中心意思从文本中挑选出来。“整合信息”是指获取信息的第二步，它是依据题干的要求，把经筛选所获得的信息进行综合、归纳、重组、加工，形成答案的过程。“文中重要信息”包括：①文章中的基本概念和最新知识；②对重要概念和知识的解释与阐述；③表达文章中心和作者观点态度的语句；④文中的概括句；⑤文中的过渡句；⑥文章的标题；⑦文后的注释等。（2）分析文章结构，把握文章思路思路就是文章作者按照一定的条理由此及比地表达思

4、想的脉络、路径。不同的文章，有不同的思路，它一般隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章的具体展现。对全文层次分析的考查，在高考中不占主位，高考命题倾趋向于通过考查关键词语来对文章思路的理解；通过考查文段的层次、句子的层次来考查对思路的把握；通过概括文段段意来检测是否把握了思路；通过补充或删减多余的词句来考查是否理解了作者的思路。（3）归纳内容要点，概括中心意思所谓“内容要点”，就是文章的主要内容，或者说是文章的精要之处，它可以是全文的，也可以是某一部分的。所谓“中心意思”，是文章的最主要、最本质的信息，它比原来“概括中心思想”的范围扩大了，

5、难度降低了。（4）分析概括作者在文中的观点态度所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。具体包含四层含义：①对作者明确表现出自己的观点态度的文章，要从中准确地找出这种观点态度（或赞成什么，或反对什么，或喜欢什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否定什么）；②对蕴藏着包括作者观点态度在内的文章，要能够通过辨别筛选，提取作者的观点态度；③对没有明显表现作者观点态度较为复杂含蓄的文章，要能够通过分析归纳，较准确地概括出作者的观点和态度；④准确地叙述作者在文中

6、的观点态度。二、说高考试题特点论述类文章，包括论文、杂文和评论。这类文章虽然涉及面很广，但是，从湖北省近三年高考的选文来看，侧重于接近高中毕业生的实际。⒈近三年考查情况⒉选文特点年份文本题目学科范畴2011《中国建筑的“文法”》建筑美学论文2012《中国哲学家表达自己思想的方式》政治文艺思想评论2013《乡土本色》文艺文学评论试题编号考查能力2011年第6题归纳内容要点，概括中心意思2011年第7题理解文中重要概念的含义2011年第8题2012年第7、8题2013年第8题理解文章内容，分析概括作者在文中的观点态度2011年第9题2012年第6题2

7、013年第7题筛选并整合文中信息2013年第6题理解文中重要句子的含意3.命题特点4.命题方式湖北卷2011——2013年选择题汇总年份试题1试题2试题32011不符合不符合准确2012不正确不符合不符合2013符合符合不正确从近三年湖北卷试题题干设置上看，选择的难度有所增大。三、说设题规律了解论述类文本阅读题设置错误选项的方法，有助于提高解题准确性，命题者设计错误选项的方法主要有以下十一种：1、从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误。2、从信息的有无与肯定与否上看，有无中生有和有意缺失以及肯定与否定互换三种错误。3、从因果逻辑关系上

8、看，有强加因果和因果倒置两种错误。4、从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。5、从信息的时态上看，有未然说成已然和已然说成未