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时间:2020-03-28
《【语文版】四年级下册语文教案设计:22.语言的魅力.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《语言的魅力》教案 一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事,体会'语言的魅力'. 2、结合生活实际,进一步体?quot;语言的魅力'. 3、有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段. 二、教学重、难点 理解第三段的第一句话'春天到了,可是我什么也看不见!'这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩. 三、教学设计思想 课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事.赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质,同时说明了语言艺术的巨大作用.文章的第一、二段是比较'我什么也看不见'和'春天到了,可是我什么
2、也看不见!'有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化.从而设计CAI课件卡1和卡2.教学难点是理解课文第三段的内容,为什么说后者?quot;富有诗意的语言'、'有浓厚的感情色彩'呢?设计卡3,提出问题,'春天到了'自然会使人们产生许多美好的联想,正如文中所说,出示卡4,练习填空.根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景,画面出现后,让学生充分体验'看见'与'看不见'的心理反差,创设情境,从而感悟盲老人一生什么也看不见,自然令人心酸、让人同情,乐于解囊相助.诗人添上几个字后能产生这么大的作用,这就是语言的魅力. 四、媒体准备CAI课件 五、教学过程
3、: (一)整体感知 自由读全文,想一想课文讲述了一件什么事? (二)学习第一段 1、盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷.找出这一段,读一读,你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面? 2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有'我什么也看不见'的木牌.) 3、看了以后,你的感受是什么? 是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有语气的读一读,其他同学看书体会或看画面感受. (三)学习第二段 1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了,打扮漂亮的少男少女们走过去了,他们都无动于衷.盲老人心
4、里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒,改变了他的命运.(课件1诗人出现) 默读2-5自然段,边读边画出诗人帮助盲老人的句子.(出示'春天到了,可是'几个字后诗人消失) 2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢? 先自学,然后小组讨论,师重点指导. 3、盲老人前后神态的变化,对比着读.诗人添上这几个字以后,人们一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助.听!(课件2录音及诗人再次出现) 诗人看了以后也满意的笑了. 4、指名读,一人读添字前的内容,一人读添字后的内容.其他同学想想前后语气有什么不同? 5、同桌互相练一
5、练. 6、分角色朗读. (四)学习第三段 1、诗人添上'春天到了,可是'几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落,找出答案,画下来. 出示第三段第一句话,(课件)齐读一遍,你会产生什么问题呢? 让我们一起来解决这个问题,好吗? 2、'春天到了'我们会想到什么?(春天美丽的景象) 找出书中这一句读一读,谁来填这个空.(课件) 根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象,好吗? 这么美的春天,你们想看吗?请你先趴在桌子上,不许抬头看. 3、(出示春景图及背景音乐)春天到了,蓝蓝的天空飘着朵朵白云
6、,燕子从南方飞回来了,尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放,真是如诗如画的春天. 刚才,我播放的画面,你看见了吗?(没有,什么也没看见.)你想不想看这如诗如画的春天呀?(重放春景图)这景象美不美呀? (美!)你刚才看不见时是什么感受呢?(非常难受) 你这么一会儿看不见就这么难受,盲老人一生什么也看不见,会更难受,这多么令人心酸呀,多么令人同情啊! 4、指名读描写春天景色的句子,一人接读下面的内容.其他同学看画面再次感受. 我们也被这句话感染了
7、,自由练读,把自己的体会读出来. 5、你能试着填下面这个填空吗?(课件) 6、讨论前面的质疑. 让学生体会?quot;春天到了'让人想到了如诗如画的春天美景,'可是'一词让人形成对比,这美景盲老人却看不见,于是让人产生了同情之心,具有了感染力,所以说它有强烈的感情色彩,是富有诗意的语言,这就是语言的魅力. 7、齐读最后一段,练习背诵. (五)结合生活实际,进一步体会语言的魅力. 短短几个字就产生了这么大的作用,语言是多么有魅力啊!在生活中,我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗?出示课件,体会不同的语言会产生不同的作用.
8、 (六)总结全文 不同的语言会产生不同的作用
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