欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:52542159
大小:675.00 KB
页数:2页
时间:2020-03-28
《【苏教版】五年级下册数学教案设计:圆的周长(一).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第4课时圆的周长(1)教学内容:P92例5教学目标:1.学生经历圆周率的探索过程,理解圆周率的意义,掌握圆周长的公式,能运用圆周长公式解决一些简单的实际问题.2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力,发展学生的空间观念.3.结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育.教学重点:探究圆周长与直径之间的关系,掌握圆周长公式.教学难点:理解圆周率的意义,能运用圆的周长公式解决一些简单的实际问题.课前准备:多媒体课件、大小不同的圆、线、小尺.教学设计:一、教学例4.1.谈话交流:同学们,我们经常听人们说:“我买了一个28的自行车.”“我买
2、了一个24英寸的彩电”.这里的“28”和“24英寸”都是表示物体规格的数字.2.课件出示例4题目及图示,全班交流:你从图中了解哪些信息?3.小组交流:从你课前滚动大小不同的圆片的过程中,你有什么发现?4.课件演示车轮滚动,验证学生的发现.5.全班交流:你觉得圆的周长和圆的什么关系?(直径越大,圆也就越大,所以周长也越长.因为直径是半径的2倍,所以说圆的周长跟半径也有关.)二、教学例5.1.课件出示例5,全班交流:这样的实验你们课前做了吗?2.拿出课前探究圆周长与圆的直径关系实验单,小组交流并演示自己的探究过程和结果.3.指名汇报,全班交流
3、.⑴各小组派一名同学展示实验记录单,介绍实验过程.⑵纵观各组的实验结果,你们有什么发现?圆的周长总是直径的3倍多一些.4.学生自学课本93页,了解圆周率及我国古代数学家的杰出研究成果.5.概括圆周长公式.⑴圆周率用字母π表示,如果圆周长用字母C表示,直径用字母d表示,谁来说一说π、C、d之间有什么关系?学生先在小组内交流再全班交流.(板书:C÷d=π,C÷π=d,C=πd)⑵求圆的周长用哪个公式?(C=πd或C=2πr)三、巩固拓展1.完成“试一试”⑴学生独立计算.⑵全班展示交流.2.完成“练一练”.3.完成练习十四第1题.学生独立计算,
4、再全班交流.4.完成练习十四第2题.⑴学生独立计算.⑵全班展示交流.⑶学生订正.5.完成练习十四第3题.指名口头列式,学生集体计算.6.完成练习十四第4题.学生独立计算后再汇报交流.四、总结延伸本节课,你有哪些收获?还有什么疑问?板书设计:圆的周长(1)=圆周率(π)C=πd或C=2πr
此文档下载收益归作者所有