职业技能竞赛在高职院校课程教学设计中应用探究

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1、职业技能竞赛在高职院校课程教学设计中应用探究　　摘要：开展职业技能竞赛是选拔和培养高技能人才的重要手段，通过职业技能竞赛，可以推动职业院校课程设计改革。本文在分析高职课程教学设计中存在问题的基础上，提出职业技能竞赛促进高职院校课程教学设计思路，并对高职教学质量的提高提供对策。关键词：技能竞赛；高职；课程设计职业技能提高是高职课程教学设计的目标，而技能竞赛是培养应用型人才的重要手段。职业技能竞赛已得到高职院校的普遍重视，其不仅可以检验实践教学的质量，也可以对高职院校的专业建设起到积极的推进作用，使高职院校更加明确人才培养的目标，大幅提高学生的职业能力和素养，最终使学生有就业前景。1高职课程教

2、学设计中存在的问题1.1课程内容重理论、少实践老师在课堂上讲授的内容，理论性很强，但与学生的生活脱离较远，学生学习的思路不够开阔，只局限于学习某门课程，不会联系实际，动手能力很弱。1.2教案过于死板导致学生学习积极性不高5在传统的高职院校授课过程中，教师在设计教案时往往很死板，严格按照教学计划制定教案，结果就变成读教案，缺乏生动性和灵活性，很难激发学生的兴趣，这种情况在年轻教师中较为普遍。1.3缺乏对学生兴趣的培养有些课堂上，教师始终在积极发问，但学生的配合明显不够，这说明教师设计的问题不能真正激起学生思考，应该给学生创造生成新创意的良好契机，激起学习的兴趣。4、教师临场应变能力较差在授课

3、过程中有的年轻教师不时需要边讲边看教案，这样的课往往较为沉闷，特别是当学生的思路和教师的思路不一致时，有的教师急于要把学生的思路引到自己的思路上来，这样很有可能熄灭了学生极富创造性的智慧火花。2职业技能竞赛对课程教学改革起的作用2.1职业技能竞赛能够引领专业建设方向职业技能竞赛在引领专业建设方向上起着很重要的作用，高职院校人才培养目标定位是培养生产、管理、服务第一线的高素质高级技能型人才，职业技能竞赛就是引导学生的创新、创意、创业的“三创”精神，指导专业的发展。2.2职业技能竞赛能够培养团队合作精神5职业技能竞赛能够很好的培养团队合作精神，在竞赛过程中需要团队成员的通力合作，能够检验参赛选

4、手的团队协作能力、计划组织能力、交流沟通能力等能力，并将团队学习、团队训练、团队精神融人整个竞赛过程中，对于培养团队合作精神起到了很好的作用。2.3职业技能竞赛能够推进校企合作面向行业、面向岗位、进行竞赛项目的系统化设计、通过大赛扩大了高职院校的影响力，提高了高职院校的社会认可度，工学结合效果明显，职业技能竞赛可以搭建企业与学院联系的桥梁，为学生拓宽就业渠道。3职业技能竞赛的高职院校课程教学设计中的应用基于职业技能竞赛的课程教学有助于推动职业教育教学改革，也有助于推进“校企合作”，扩大学院在行业企业中的影响力和知名度，为学生拓宽就业渠道。3.1“任务驱动”教学模式在技能教学设计中应用教学互

5、动是调动学生积极性和提升智力的一个过程，在高职院校中有很多的参与式教学方法应该都离不开师生的互动。教师的教学不仅是传授给学生知识，启发学生思维应该更为重要，职业技能竞赛作为非常好的“任务驱动“授课形式以学生为主体，将职业素养、职业技能和职业知识融为一体，这是高职教育中课堂教学的一个必然趋势。3.2职业技能竞赛要作为技能教学设计的核心5高职院校教学的核心是要提高学生的职业技能，而参加职业技能竞赛无疑是一个很好的路径选择。教学过程可以以职业技能竞赛为核心展开技能教学，通过职业技能竞赛着重培养学生的职业岗位能力，特别是与技能竞赛结合后的效果显著。3.3以学生为本的职业教育理念在课程设计中的体现在

6、传统的教学过程中很难体现以学生为本的职业教育理念，在基于职业技能竞赛的高职院校教学设计中，学生是教学设计的主体，所以在进行教学设计过程时参赛的学生要参与到动态的教学设计过程当中让学生提出自己的见解，体现以学生为本的职业教育理念，学习效果大幅度提高。3.4在职业技能竞赛与教学设计中实施弹性教学在传统的教学设计中，课时较为固定，教学任务也要按期完成，所以留给教师自由发挥的空间并不大。基于职业技能竞赛的高职院校教学设计则不同，有一定的实践选择性，所以在制定教学计划时，就可以按照弹性教学来设计。3.5通过职业技能竞赛教学设计体现高职教育的激励作用基于职业技能竞赛的教学设计，以技能比赛作为比赛奖励，

7、加大学生参赛训练的动力。另外，对指导老师在绩效考核时有所体现，提高了师生的积极性。参考文献：[1]冯志军.技能大赛：改革的推进器[J]中国职业技术教育，2009（12）[2]5姜大源.职业教育学研究新论[M]北京：教育科学出版，2010[3]李士丹，尧有平.新形势下职业技能竞赛对高职教育教学的影响厂[J]中国电力教育，20115