全等三角形地教学设计.doc

《全等三角形地教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、全等三角形判定（SSS）教学设计数学092班陈聪0910010098学校初中年级初二学科数学课题全等三角形的判定（SSS）教时45分钟日期20120416一、教材人教版《数学》八年级上册第一章二、课题全等三角形的判定（SSS）三、教学目标（1）知识与技能了解三角形的稳定性，掌握并懂得运用全等三角形边边边判定定理。（2）过程与方法让学生经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，更深刻地理解判定定理的来源，从而更好地去运用它去证明三角形全等。（3）情感、态度与价值观培养学生的动手实践能力和观察能力，提高学生探索

2、和归纳能力，让学生发现生活与数学的密切相关。四、教学的重点难点1．重点：掌握并学会运用全等三角形边边边判定定理2．难点：让学生从探索中归纳出判定定理，并且理解定理证明的基本过程，学会综合分析法。五、课前准备1.教师准备：教学课件，三角形玻璃模具2.学生自备:硬纸片、直尺、圆规六、教学方法采用操作实验法，让学生动手实践，亲自感受定理证明的过程七、教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5min例子引入，复习变量引入实例弹簧长度和所增加重量之间的关系，提问学生其中哪些为变量，哪些为常量？学生在老师的引导下

3、，慢慢复习变量的含义。函数是表示变量之间的关系，必须在完全理解变量含义的基础上进行。10min通过例子，引导学生思考，变量之间是否存在关系？根据例子中的变量变化之间的联系，提问学生，一个变量变化，另外一个变量是否跟着一起变化？学生通过观察发现，变量随着另一个变量的变化也发生变化。让学生发现变量变化之间存在联系。10min引出函数的概念通过列表，让学生发现对于两个变量xy，x每一个确定的值，y都有唯一的值跟它对应，引出函数的概念对两变量的值的变化进行列表，发现两变量之间的对应关系，学习函数的概念通过列表，让

4、学生理解函数的含义及作用5min用自变量表示函数的式子，即函数表达式提问学生是否能用自变量表示函数，列出式子，提出函数表达式。学生根据题目中的变量关系列出函数表达式。让学生通过列式子了解函数与自变量之间的关系。10min巩固练习出练习题，让学生牢固掌握函数的含义及函数表达式学生运用函数表达式表示自变量与函数之间的关系加深学生对函数概念的认识及运用五、课后反思