小组合作学习的感悟.doc

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1、小组合作学习的感悟孝南区朋兴乡中心小学陈桂珍摘要：目前一种与新课程、新教材相适应的新的教学组织形式——小组合作学习，被越来越多地引入语文课堂学习中，成为学生学习新课程、新教材的重要方式之一，它使我们过去沉闷的课堂发生了巨大的变化。本文通过几个方面阐述合作学习的意义、存在的问题和改进的对策。关键词：新课程合作学习意义问题建议合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动，它是由教师分配学习任务和控制教学进程，以一种目标为导向，为达成一定教学目标而开展的同伴之间的合作互助活动。它一般是以异质学习小组为基本形

2、式，系统利用教学动态因素之间的互助，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生自主探索、交流与合作的能力。在新课改的实践中，合作学习成为一种广泛使用的重要的学习方式。与传统的学习方式相比，合作学习在教学中具有很大优势。一、语文课堂教学中实施合作学习的意义1、培养了学生的参与意识、竞争意识和合作精神，突出了学生的主体地位5合作学习最大的优势就是在于，教学中实现了

3、学生主体的共同参与，如果学生在学习过程中生生互动的积极性得到充分调动，那么学生的主体地位就能得到有效的体现。过去的课堂中，虽然也有合作，但往往只是浅层次的讨论而已。而新课程理念下的合作学习，有多种不同的合作形式，具有深层次的意义。在小组合作学习中创设了良好的情感氛围。那些性格内向的学生怕在班级发言，而小组活动为这些学生提供了一个相对安全的空间，他们甚至还可以从小组中得到帮助和安慰。建立自信，很好地与他人合作。共同完成任务。在小组合作学习中，有严格的人员分工，有共同的合作动机和学习责任，学生只有相互

4、团结、相互信任，在共同的期望目标激励下，发挥自己的主观能动性，尽最大努力去完成小组分给自己的任务，从而实现自己的价值，另外通过对合作学习结果的自评、互评和教师的评价比较，又形成了一种更大范围的学习。在这个过程中本现了合作，又体现了竞争，使学生的合作意识得到了有效发挥。同时，合作学习也是一种时代精神的体现。现代社会各行各业的发展，各个国家的发展，更加离不开合作与竞争。在这种形势下，团结协作，集体主义和竞争意识更是一个国家和社会所共同倡导的时代精神。2、活跃了课堂学习气氛，调动了学生学习的积极性、主动

5、性小组合作学习有利于改变原有的单一被动的学习方式，形成以“自主、合作、探究”为特征的学习方式。过去的课堂，存在过分强调教师讲、学生听的情况，学生少有发言的机会，而这少有的机会，也大多让学优生掌控了，因为学困生往往不能按教师规定的时间正确清楚地回答教师提出的问题。这样久而久之，就形成了课堂上只有少数学优生发言的被动局面，有时教师让学困生讲一讲，那也只是作为“面向全体”的点缀罢了，因为客观上教师确实怕学生讲不对、讲不清楚，耽误教学和精力。而小组合作学习就有效地打破了这种局面，面对教师提出的问题，全体学

6、生都必须参与到“问题解决”之中，分工合作时，人人都必须发言，提出自己的意见，本组同学讨论，得到相应的结论后再派出代表在班级中发言，与其他同学交流。在这种参与互动中，学生得到了锻炼，同时，出活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，使曾经枯燥的思品课堂活跃起来，富有生机。3、培养了学生的学习能力，提高了学习效率在小组合作学习的方式中，学生在教师指导下，面对共同的问题，每个小组里每位同学都必须按分工拿出自己的意见。这是前提，即使你的意见是错误的，也必须自己先讲出来，再得到别人的纠正。因此，学生都得到动脑筋来思考

7、问题。经过小组的讨论补充，再经过全班的交流修正，形成正确的答案。同时也促使学生学会倾听他人意见，学会质疑，学会关心帮助他人，学会共享他人的学习成果。在这个过程中，学优生、中等生和学困生在互补、互动中都得到了锻炼，人人都获得了发展。这种学习方式的有效运用，既培养学生养成尊重他人的思想、行为的可贵品质，促进学生更好地与人交往、合作，又培养学生的学习能力，提高学生的学习效率。4、培养了学生创造性思维新课程所倡导的培养学生的创造性思维的理念，在合作学习中得到了很好的体现。通过合作学习，学生自主获得知识结论

8、，这就是一种具有创造性的学习行为。在合作讨论中，学生思维活跃，畅所欲言，常常有看法是教师始料不及的，但却是精彩独到的、受学生瞩目和欢迎的，是超越教师和挑战教材的。令人惊喜的是，经过有效的小组合作学习，创设了良好的情感氛围，在这种学习方式下有很多过去曾是一言不发的学生，他们可以从小组中得到帮助和安慰。建立自信，很好地与他人合作，共同完成任务。很多时候他们也能产生出精彩独到的见解和奇特的想法，博得师生的刮目相看。5二、语文课堂教学中开展合作学习存在的问题在语文课从传统教学组织形式转向合