读《小学德育问题与对策》有感.doc

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1、读《小学德育问题与对策》有感——做一个会叙事的老师最近，我在读李季教授的一本书《小学德育问题与对策》，感触颇多，受益匪浅。当我一看见书名的时候，这本书就深深吸引着我，我想从书中寻找到解决小学德育问题的好对策。这本书开篇给我印象最深的一句话就是：办法总比问题多。这句话给了我们一线老师，特别是班主任一颗定心丸。面对形形色色、大大小小的德育问题，我们班主任正需要一套破解德育难题的方法和对策。德育问题层出不穷，但办法总比问题多。只要把握规律，就能找到有效的对策。1、积累故事，做一个有心的老师“最好的教育是无痕的教育。”叙事是一种润

2、物细无声、育人于无痕的教育,是一种以情感表达、情感体验和情感教育为动力的自我感悟、自我教育的--种教育方式。叙事教育犹如一股春风，轻轻地滋润着每一位教师和学生的心灵。用一个个生动的故事阐明一个个鲜明的道理，让听者产生情感共鸣，从而内化、明理,导行，达到自我教育的效果。叙事之所以感人，主要源于故事的内容和情节感人。真实生活是故事一个很好的源泉。在我们每天和学生的相处中，就会发生很多事情，这些就是很好的故事素材。所以，要想实践好叙事德育，教师在平时的口常生活中就要做一个有心人。多积累故事，发现故事，学会关注细节，关注学生，在常

3、规处着力，细节处着手，做一个有故事的老师。李季教授在书中分享了很多意味深长却又通俗易懂、扌II人心弦的故事，其中印象最深的有《世上最美味的泡面》、《一・碗牛肉面》、《苹果树》等。这些故事都能走进心灵、感化心灵、引导心灵。2、抓住规律，做一个会讲故事的老师叙事德育的心路历程，是“感触一一感动一一感悟”。有强烈的感受才有强烈的感动，有强烈的感动才有强烈的感悟。只要抓住规律，以“情”动人，一个个充满灵性的故事走进心里，感化心灵，才能引导心灵。我们教师要改变以往说理的模式，善用动人心弦的故事把学生带进故事情节中，让学生身临其境，在

4、故事中引起情感共鸣。一个善于用故事走进学生心灵，感动学生心灵和引导学生心灵的老师，是一个具有教育智慧的老师。这是一种教育能力，更是教育艺术。拥有感人的故事还不行，教师还要有讲故事的能力。教师要有较强的讲故事的语言艺术，正如李季教授所说，叙事可以没有激情，但不能没有风格。教师的叙事要吸引学生，让学生喜欢听你讲的故事，这样才能达到自我内化、教育的效果。语言艺术在叙事德育中也非常重要。3、反思总结，做一个专业发展的老师教师在叙事中育人，更在叙事中成长。叙事德育既是育人的活动，也是促进自我成长的过程。教师在叙事过程中，要用心留意观

5、察生活和积累故事素材，要学会记录生活事件形成教育故事，要进行构思、收集、筛选、加工故事，还要对教育事件进行反思。这些都能促使教师专业能力的提高和水平的发展。教师在叙事德育中不断反思总结，不断探索提高，感受学生在叙事教育中的转变和进步，更感受自己在不断成长。叙事过程也是教育者的一种成长过程。叙事德育是一种以“事”感人，以“情”动人，以“理”导人的有效的德育模式。把育人的要求隐藏在生动的故事中，春风化雨，育人无痕，这就是叙事育人的艺术。用故事走进心灵，用智慧引领成长，让我们做一个会叙事的教师。