读《中学德育问题与对策》的心得

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1、李季，贾髙见冲学德育问题与对策[M].北京：中国轻工业出版社，2014.2：前言1.初中生的身心特点与问题困扰时期婴儿期幼儿期童年期青春期青年期中年期老年期年龄0〜33~67〜1211、17、35或60以后12-15、18-3540〜60或1665动作发展幼儿的游学习的一生理发育1、生理1、身体老年丧失的意义戏是象征般特点高峰发育变化观1＞是心性游戏1、以学与心2、更年1、心理理发习间心理发展理发展的童年儿童接经的矛盾特育达妇女一般源泉的游戏是验为点至U成是和前规则性游1、心理熟45〜55,戏2、必须2、进入延续8-122＞心理成人年游戏的总

2、社衰退会，而衰独口、平承当行、联社会2、心理3、促进合、合作3、具有义务空间游戏矛盾3、生活认知程度2、心理空间发展游戏对幼的被扩大4、促进儿的意义动型开始恋爱口'J、X促进和强结婚不可儿童制性逆转能力认知发展发展学生的学矛盾3、认为2、儿童习兴趣的3、心理动作发展表现以下的规律性特点1、整体1、最初到分化依据2、不随矛盾毕生发展意到3、通过4、成就观随意感与1、心理3、方向挫折发展性和感之贯穿顺序间的一生性la,矛盾2、不同（头体现&、创造兴趣性能2、最初学习大小4、培养兴趣健全不分则）人格5、增强以后发展动作发展体质产生早衰的，点五分和眼

3、周立，婴发的程手抓握重是指化手如独行走是儿展里碑、、12不学不的趣戏素低级习趣起，年以这作逐减对同科同玮游因在年学兴上作用中级后种用渐低、3早理展是生和退结理展可性响理展因很退心发总由长衰相合心发有塑影心发的素多、、、345认知发展感觉味觉是新生儿出生最发达的感觉3个月有辨别形状的能力6个月有深度知觉人过40岁以后，视敏度和视觉感受性逐渐减低，听觉阈限也随年龄增长提高觉化力降、、肤逐迟视删听TP味觉嗅觉皮觉渐钝、、、123语言语发展理论1、后天学习理论2、先夭成熟论3、环境与主体相互作用理论语音的发展1＞发音阶段幼儿期口头言语发展的关键期词汇

4、的发展词汇增加最大的年龄阶段是3~4岁语法结构的发展1、简单句到复合句认知发展（0-4月）2、多音节阶段（4-9月）3、有意义得语音，即学话萌芽阶段（9-12月）语法发展一岁到一岁半使用单词句，从单词句、双词句到电报局；一岁半到两岁的句法结构多属完整的简单句和一定程度的复杂句；三岁儿童基本上使用完整句。述到种式句修句有饰句长达发对与独语展情语连语展陈句多形的子无饰到修句短到句冷越从白向白发从景向贯发2>头4>□'能展」2>记忆2〜3月建立的记忆可保持30天6月出现认生意记主，意记为弱彖忆上位，语忆无识占导有识较潮形记占要置词记、、12记忆广度

5、接近成人水平记忆发展的特点有意识记成为主要方式；意义记忆逐渐占主导位置:词短时记忆容量超成年人达到11.04+-0.4记忆的特点1、自觉记熟，忆保平或降曼熟，忆表识的悉的记力持稳下糾不悉的记力、、12广械再忆下忆工程速变作忆忆机厶盹曲记加过的度慢工记记応己认就降原K次薄弱的抽象记记忆现为的容3、运用忆发2、多方大幅M变的记展速面的度下小忆策度逐渐超记忆略过形效果3、对表是：象记达到面细视觉忆个体节的复述记忆策略记忆记忆策略主要是复最佳述和组时期织，组织3、有效对意分为归类运用义或和系列化各种者主记忆题的策略记忆并没有下思直觉行动具体形象形象逻

6、辑形式运算辩证逻辑思维能力维思维思维思维思维思维、实现实出普1、直观1、由直进入形象1、建立用性思维遍下降的性和逻辑思维假设主要表现趋势行动为主导的和检在知识的性阶段验假应用上，2、间接不能摆脱设的辩证的、性和形象性的能力相对的、概括思维2、思维使用性的性过渡转折思维形式3、缺乏期是四年逐渐成为对行级（10重要的思动结岁）维形式果的概括水平预见三个阶段性和2、抽象直观形象计划水平性形象抽象4、狭隘水平性初步本质5、思维发展抽象水平与语3、提问新的思维.、・~TTSTV结构始联“是1、掌握系，什守恒出现么”2、思维形象到具有性特“问可逆点3、补

7、偿4、幼儿关系末期认知能按物本特掌概事的质征握念■O■■n智力□□□人的流体智力一直在发展，直到25岁达到顶峰□社会性发展社会性发展情绪笑的发展1、自发性微笑（0~5周）2、无选择的社会性微笑（5周~4月）3、有选择的社会性微笑（4月以后）哭的发展1、哭具有重要的适应功能2、哭的原因：饥n®、身体心理能我制情波春躁不自控的绪动青期动kO-社会性发展社会性发展适、感到无聊恐惧的分类1、本能的恐2、与知觉经验相联系的恐3、怕申4、预测性恐自我思思1、主体我发（5〜15月）2、客体我发展（15~24月）我力依成评发到始独评对部为价内品评简笼的价具观

8、绪价初客輸烦从从人价展开冇立价从外行评向在质价从单统评到体主情评向步幼评的1>厶3>4>童年期自我描述是从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征自我评价的