读《有效教学与成功德育》有感.doc

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1、读《有效教学与成功德育》有感读《有效教学与成功德育》的感觉有效促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动可称为有效教学。结合我自己的工作实践，我认为教学是一项有计划且有目的的活动。没有预设，就没有教导。只有没有预设的课堂教学才能实现放弃教学的责任。然后，在课堂教学中进行有效的提问。这是实现有效教学的重要途径。但添加问号并不意味着提出问题。以这种方式提出的问题对学生的发展能力几乎没有价值。实际上，提问是一种非常微妙的教学技巧。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变。从以前的“教师主导，学生主题”到今天的“师生互动和共同发展”，更加强调师生之间的相互

2、沟通。交流和相互理解。课堂提问实际上是实现师生互动，沟通，理解和对话的重要手段。它也是启发学生思维，激发学生学习功能，培养学生独立思考与合作能力的重要途径。正如书中所说：“有效的提问意味着教师提出的问题可以引起学生的回答或回答，这种回答或回答可以使学生更积极地参与学习过程。“在“有效指导”部分的“有效”和“倾听”部分，我看到了这段话：'有效教学的基本状态是对话和互动。教学是否出现并保持对话，互动状态取决于教师是否能够有效地“质疑”。“我想着名的教育家陶行知先生曾经说过：'发明了数千美元，起点是一个问题。动物不如人，他们也不会问。智者巧妙地问道，傻瓜愚蠢地问

3、道。“是的，教师的高质量问题可以打开学生的思维，促进学生的思考，培养学生的智慧，激发学生的学习兴趣。在我们的日常教学中，课堂问题很多。可以说它贯穿整个教室。可以看出，问题在教学中具有重要的意义和作用。课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的问题。读完本书后，我对有效教学有了更深刻的理解，即有效教学是一个概念，也是一种教学实践。该书提出了“什么样的问题有效”的建议：一个是使问题开放，另一个是使问题困难。这就要求我们的老师在课堂教学活动中认真设计问题，要密切关注教学目标，根据教学内容的重点，把握知识的关键，注重问题的质量和效率，实现'精致的问题'深思熟虑，并采取

4、移动全身的效果。同时，在课堂问题的设计中，要注意困难与节制，掌握好位置，善于学生“知名区域”与“近期发展区域”的结合，即，暂停“知识增长点”的悬念，让学生跳一跳可以摘果;其次，问题需要是等级的，问题之间必须存在内部关系，从易到难，从浅到深，一步一步，一步一步，让学生在回答问题的过程中。思考会逐步改善;此外，我们应该尽量为学生提供自主学习和独立思考的空间，采用协同探究的教学模式，鼓励和引导学生提问，学生提问，教师等问题。这符合学生的需求。这个想法是灵魂。让我们学习更多，学习更多，掌握新课程的教育理念，在指导下积极开展有效的教学实践，纠正误解，优化课堂问题，提

5、高课堂问题的有效性，更加关注学生，支付关注“人”的教学“问题”最终促进了教育的有效性。