观察物体的教学设计(刘冬金).doc

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1、《观察物体》的教学设计擾锦班織：A（2）班教学内容：人教版新课标五年级上册数学P38例1教学冃标：1、培养学生从不同角度观察，分析半物的能力，培养学生构建简单的空间想象力。2、使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个而；3、能辨认物体的正而、侧而、和上而。4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。（重点）教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个而。教具学具：多媒体课件、长方体、正方体、盒子等。课前谈话：今天很多老师

2、來听课，大家紧张吗？（生：紧张）我们來猜个谜语好吗？（生：好）“左一片，右一片，摸得着，看不见，是什么东西呢？”（生1：“风”，生2：“雨”），老师给大家一点提示“每个人身上都有的”，（生3：耳朵），很好，大家给点掌声鼓励，大家还紧张吗？（生：不紧张了），那我们开始上课。教学过程（教学设计）:一、课前引入：仁猜猜他是谁？比赛：快速抢答。出示姚明背而的相片，提问：这是谁的相丿f?再岀示姚明的侧而相片,提问：你现在知道他是谁了吧？师：为什么同一个人，有的同学能猜岀，而有的同学却猜不出呢？生：因为观察的角度不同。师：这节课我们就来学习

3、从不同角度观察物体吧！（板书：观察物体）【设计意图】创设问题情境，让学生大胆地猜测，充分调动了学生的积极性,使他们在不知不觉屮进入了学习环境。从情境中产生了问题，从问题中引出了课题，让学生体会到“生活中处处有数学”，也为新知识的学习打下了基础。二、观察事物实践感知。师生互动探索新知神探柯南：同学们，你们认识他吗？最近我们的神探柯南接了一个案件，想请我们五年2班的同学帮忙一起來破案，你们愿意吗？某位科学家刚刚研究出一种抗癌新药放在小药箱中，一天药不见了，是谁偷走了药呢，我们知道偷药的罪犯是说了谎话：A我看到的那个面划了个红十字B我

4、看到了两个面一个面写着小药箱另一个面画着红十字C我看到了三个面一个面写着小药箱另一个面画着红十字还有一个面是白色的没有标记D我可看不到那么多面我看到的药箱相对的面是颜色相同的师：谁是真正的罪犯呢？为什么？让我们行动起来帮助柯南抓住罪犯吧！让我们先來观察这个小药箱看看吧：我们把药箱放在桌子上不能移动，但是我们可以变换角度可以蹲着看俯视看【设计意图】通过小故事，使学生兴趣盎然地进入了新课的学习。引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。三、认识长方体的正而、侧而和上而1、认识三个而的名称谁能上来选择一个能看到长方体三个而的位置，

5、并用手摸一摸看到的三个面谁能给这三个面分别取个合适名字呢2、指导学生随意变换长方体的位置，说说它的三个面四、体验从不同位置观察物体最多能看到三个而1、小组活动耍求：（1）在你的位置观察，你看到了哪儿个而？（2）你能找到一个位置看见所有的面吗？（3）你最多能看到它的儿个面?出示6个面标有1—6号码的长方体猜一猜：从任何一个位置来看这个长方体，你认为最多能看到儿个而？引导学生观察验证请个小组汇报你们组的观察结论。师；在刚才的3次观察活动中，你是否每次都看到3个面？还有哪些不同的情况呢？（生回答）师：在刚才的3次观察活动中，我们发现有

6、三种不同的结果：可能看到1个面，可能看到2个面，最多可能看到3个面。请你们再看看身边的其他物体，会不会也是最多只能看到3个面呢？小结：通过刚才的观察讨论活动，你乂知道了什么？（板书：最多能看到3个面）2、小组活动观察学具3、汇报观察结果4、发现规律（小组活动提出侦破方案可动手或者上前面观察）在汇报的过程中得出①我们观察一个不动的长方体时，最多能看到3个面最少能看到1个面%1正对着一个面看只能看到一个面对着一条棱看能看到两个相邻面，这条棱是这两个面的公共棱对着一个点看能看到三个相邻面这个点是这三个面的公共点%1不可能同时看到两个相

7、对的面最后我追问：通过观察长方体的小药箱，你有什么发现？学生通过讨论小结，深刻体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的，并且发现站在任一位置都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到三个面，最少看到一个面。（板书：同一个物体形状不同）（4）解决问题学生通过对小药箱的观察，请同学们帮助老师判断一下ABC三个人都是在那个位子看的（板书：正面、上面、左面、右面）（5）、巩固提升多媒体课件演示，将小药箱模型抽彖成长方体图形。课件出示长方体图和平面图，请学生描述看到的“上面”“正面”“右面”，我根据学生的回答，连线。左面和右面都

8、称为侧面。（板书：左面、右面）强调：这里的上面、正面、上面都是相对观察者而言【设计意图】观察活动给学生提供了自主探究、合作交流的机会，从而激发学生自主参与的学习兴趣，使学生深刻体验到：同一个物体，观察方向不同，看到的形状不同。让学生充当故事情境里面的主角，在充分