观察物体的教学设计.doc

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1、《观察物体》教学设计学校无为具滨湖小学1年级1二年级1设计者未友叶课题观察物体教学内容苏教版二年级数学教材上册第90-91页内容。教学目标1、知识与能力：知道到从不同位置观察到物体的形状可能是不同的。2、过程与方法：能正确辨认从前、后、左、右观察到简单物体的形状。3、情感态度价值观：培养学生观察、操作、空间想彖能力，并能够联系生活实际，体会数学来源与生活。重点能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。难点能在头脑屮进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。教学具准备教具：课件、正方体、球以及不同位置拍摄的玩具猴照片。学具：教材、玩具猴每组一只。教学过程教学环

2、节教师活动学生活动设计意图游戏导入师：同学们喜欢做游戏吗？下面老师说口令你们做动作好不好？学生听口令做动作。游戏导入激发学习兴趣，激起学牛的求知欲观察照片1、观察教室照片(1)谈话引入平时我们就坐在教室激活经验里上课，你们了解我们的教室吗？（课件出示班级前后照片）这儿有两张教室的照片，你们猜一猜：哪一张是老师站在在教室的前而拍摄的？另一张照片是在教室的哪一面拍摄的？你从哪里看出来的？（2）指名汇报（3）思考：都是我们的教室拍出来的照片怎么就不一样呢？（4）指名汇报后得出结论：拍照所站的位置不同所以拍出來的照片就不同。让学生先观察照片后再指名汇报，要求说一说你是从哪里看出来的？学生先独立

3、思考再汇报为什么不一样？利用教室照片来引入新课让学生感到亲切感，同时有利于观察。让学生能够初步感知观察的位置不同所以拍出来的照片就不同。2、练习：想想做做第1题师：那么教室里面是这样教室外面又是什么情况呢？我们一起去教室外面看看吧！（课件出示学校大门里外照片）哪一张是老师站在学校外面拍的?哪一张是站在学校里面拍的？学生先独立解答，再指名说说。耍求能够说出原因。再次利用本学校大门的照片，使学生进一步初步体会观察的角度不同，得到的结果也不同。观察实物亲身体验你是怎么判断的？3、小结:刚才大家看的都特别的认真特别的仔细，那么用眼睛认真的看、仔细的看这就叫观察。这节课我们就一起來学习观察物体。

4、（板书课题：观察物体）1、本位观察（1）谈话引入师：今天老师还带来了新的小伙伴们，它是谁呀?那么我们用热烈的掌声欢迎它加入我们的小组。师：看一看你坐在小猴的哪一边？看到它的什么？（先和小组里同学说一说）（2）指名汇报请一组四位同学分别说说白己在小猴的哪一面？看到了什么？（强调坐在小猴左与右同学的位置）同学们独立观察后思考分别看到了什么？汇报时要求学生先说说a己坐在小猴的哪一面？再说看到了什么？为了突破木节课的难点，选择了学生喜闻乐见的玩具猴组织教学，玩具猴贴近学生生活，用它作为观察对象,不仅便于学生观察和交流，而且激发了学生浓厚的学习兴趣。打破学生朋位原有的格局，让学生4人一组分别从物

5、体的前、后、左、右四个不同的位置去观察摆放在桌上的小猴。第一次观察后让学生说说在El己所在的位置上看到了什么？2、换位观察（1）师：现在前与后、左与右调换一下位置，看一看和刚才看到小猴的样了是不是一样？（2）指名汇报（3）小结：区分前与后、左与右的方法。注重强调左与右的辨别方法，要求一边看一边用手势比划一下，以便加深影响。3、全面观察（1）师：现在你们下位四周部看看，当走到小猴的左面或右面时有手比划一下小猴的脸朝向哪一边？（2）小组活动C3）提问：今天有一位同学没有來，我想让他也能看到小猴的前后左右四个血？你有什么好方法？（4）汇报交流，引出拍照方法大家一起拍下你所在位置看到小猴的样子

6、，并记在大脑屮。学生H由活动，前与后、左与右调换位置后再观察。指名说说这次又看到了什么?再次artiffi动，围绕小猴走一圈，分别看一看，尤其是小猴的左与右有什么不同？同学们用手比划成照相机进行拍照，并记在脑中。经过再次换位观察,让学生初步体会观察者的位置不同，看到的物体形状可能是不同的。教师引导学生通过观察、想象、比较和交流加以理解，让学生在活动中积累了基木的数学活动经验。让学生自己进行拍照这个环节不但再一次的调动学习的积极性，同吋为突破本节课的教学难点打下基础。（5）交流谁照出来是这个样了的请站起来。（课件出示小猴不同位置的照片）要求说一说分别是在哪一面拍的？从哪里看出来的？（6）

7、游戏师：老师也给小猴扌n了几张照片，想不想看看？想看可不容易，老师有个要求，当老师拿出一张照片时你认为我是在小猴的哪一面拍的,你就快速的跑向哪一边。（4）小组讨论：（1）小组讨论；同一只小猴为什么看岀来的结果都不一样呢？把你的想法说给小组里同学听一听。⑵小结：相同的物体观察位置不同看到的结果就不同。（板书）（5）及时练习完成教材90页上的连线。指名上黑板在电了白板上连一连，根据课件上出示的照片学生主动站起来。根据教师出示的照片学生进行活动。小组