观察物体教学设计.doc

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1、《观察物体》教学设计    第一课时 从不同位置观察物体 教学内容：西施版二年级上册数学《观察物体》47-48页。教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。学情分析：本节课，可以

2、采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。教具、学具准备：课件、恐龙玩具、闹钟、茶杯、纸盒、小玩具等。学生以4人为一组分组坐。教学过程：一、 课前游戏复习方位谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”打一脑袋上的器官（耳朵）师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍

3、、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。）二、实际观察初步感知新知1、观察老师师：同学们，你们看文老师今天穿得漂亮吗？谁愿意上来站在老师的周围和老师成为更亲密的伙伴呢？生分别站在老师的前后左右，观察老师衣着有什么特征。师：你能和大伙说说你站在哪里？看到什么吗？（板书：前面左面右面后面）教师说明：因为前面是面对面的，所以又叫正面；左面和右面都叫侧面，而左的这方叫左侧面，右的这方叫右侧面。师：从同学的回答中你发现了什么？2、小结揭题师：像这样站在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。这，就是我们今天要学习的内容--《观察物体》。（板书课题）三、深

4、入观察扩展新知1、观察恐龙谈话：（出示玩具恐龙）老师还从原始森林给大家请来了一位好朋友。大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？　　生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。　　生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。有没有同学想上台近距离的观察？你想站在恐龙的哪面？你呢？你呢？　　提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？同意吗？　　生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第…幅图是一样的。（课件）　　生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第…幅图是一样的。（课件）　　生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第…幅图是一样的。（课件）2、　谈话：（

5、课件同步）这时，开来了一辆汽车，两位同学都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示同学们围着汽车图）这两个同学分别看到了汽车的哪一面？同座两人相互说一说。3.故事谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？隔壁邻居李奶奶听说森林公园从非洲引来一头非洲大象，这可是公园里唯一的一头大象，于是就想带着三个孙子去看个究竟。你们想看看大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。星期天，退休的李奶奶带着他的三个孙子去动物园看大象（课件）。一进大门，他们就把奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的

6、，好的！”三人连忙答应向大象跑去。  大孙子急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。（课件）”  二孙子跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”（课件）  小孙子不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”（课件）  “哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？掲题:虽然都是一只大

7、象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同。（课件）4、想一想这两张房子的照片分别是谁拍的?（课件）5、考考你下面三张照片是从面包车的什么位置拍的？（课件）四、联系实际，组织活动----巩固新知　1、小组活动——观察书包　（1）本位观察：同组说一说我看到书包的…面。　（2）换位观察：　　要求：和本组的任意一位同学换一换位置，你们现在看到的书包的形状和刚才一样吗？那你现在看到了书包的那一面？照下面的样子说一说。　　我刚才看到了书包的…面，现在看到了书包的…面。（课件）　　　　质疑