《翠鸟》教学设计(刘冬捷).doc

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1、翠鸟设计者（北京市门头沟区育园小学刘冬捷）一、概述《翠鸟》是北京市义务教育课程改革实验教材第六册第四单元的一篇精读课文。这篇课文共三个自然段，用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷，生活在石壁上等特点，表达了作者对翠鸟十分喜爱的思想感情。课文中，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形特点和它捉鱼时动作敏捷的生活习性。二、教学目标分析1．正确、流利、有感情地朗读课文，并说出第一自然段的主要内容。2．了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。3．读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第

2、一至三自然段。4．学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。三、学习者特征分析经过一个学期的观察，我发现本班学生的阅读理解能力不强，而且刚刚接触归纳自然段的主要内容，对小鸟很熟悉，但没见过翠鸟，更不了解翠鸟的特点和习性。因此在学习《翠鸟》一课时，要通过图片和视频是学生对翠鸟有一个感性的认识，并教给学生归纳自然段主要内容的方法，通过品词析句，是学生体会到翠鸟的外表艳丽和动作敏捷的特点，培养学生运用语言的能力，逐步提高学生的表达能力。四、教学策略选择与设计为了培养学生理解词句的能力,本课教学我放手让学生自读自悟,首先体会翠鸟的外形有哪些特点。从而培养学生概括段的主要内容的能力。然

3、后细读课文，通过字词句来阐明自己的观点，再通过有感情的朗读体会作者的喜爱之情。在分析了翠鸟的颜色非常鲜艳一层后，通过两段话的对比，学生体会到运用比喻、拟人等方法，可以使文章更生动、更形象。并通过选择义项法让学生明白了归纳段意要全面不能片面。最后通过图片和视频，使学生对翠鸟的外形有了更加感性的认识，激发了学生的喜爱之情。课文第二段我要求学生在自读自悟的基础上体会翠鸟捉鱼时动作十分敏捷，通过分层朗读，使学生从飞得快、目光锐利、捕鱼迅速三个方面体会出翠鸟捕鱼时动作敏捷的特点，接着，我又引导学生进行了有语气的朗读，使学生的理解更加透彻，对翠鸟更加喜爱了。第三自然段我处理的比较简单，主要体会

4、了翠鸟的住处有哪些特点，并进行了爱护小动物的教育。而把重点放在了“愿望、希望、失望”三个词语的填空训练和造句练习上，对学生理解词义，恰当地运用词语起到一定的帮助。最后，我设计了对翠鸟说几句话的环节，既抒发了学生对翠鸟的喜爱之情，又锻炼了学生的表达能力，使教学得到了升华。在精讲了第一自然段后，我留了仿写一种小动物外形的作业，锻炼学生的观察能力和写作能力，做到读写结合，有始有终。五、教学资源与课件设计整合点作用时间应用方式和作用1．不同颜色展示相应文字30秒学习翠鸟羽毛颜色艳丽时，是什么颜色的羽毛就用什么颜色的文字，体会翠鸟的美丽。2．翠鸟图片1分钟帮助理解翠鸟羽毛的艳丽，使学生边读课

5、文边欣赏图片，从而有一个感性的认识。3．翠鸟捕鱼的视频42秒学习第二自然段，体会翠鸟捕鱼时动作敏捷的特点，通过视频使学生有一个感性的认识，激发学生学习的兴趣。4．红色突出翠鸟的两个特点1分钟重点提示两个特点，帮助学生合并两个特点归纳自然段的要内容。5．不同内容的句子用不同颜色标出2分钟帮助学生给自然段分层，理解同一颜色的几句话写的是一个方面的内容。6．选词填空1分钟近义词填空，体会意思相近的词语的用法。（整合点：一节课中任意一个教学步骤（环节、活动），只要信息技术支撑它的实施比常规教学手段好就称之为整合点使用时间：资源在课堂教学中使用的时长应用方式和作用：该资源在教学中如何使用？它

6、起什么作用？包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）六、教学过程：一、复习生字新词及易错字的读音二、欣赏不同种类的翠鸟图片，激发学生学习的兴趣三、自由读课文，边读边思考：翠鸟给你留下怎样的印象？（引导学生整体感知课文）四、精读第一自然段：1．找一找翠鸟的外形有哪些特点？（抓重点句，进一步体会先概括后具体的写作方法）2．抓重点词句体会，从哪儿看出翠鸟颜色非常鲜艳，又从哪儿看出翠鸟小巧玲珑？（体会作者用词的准确生动）3．体会作者拟人化的写作方法，通过两段话的对比，了解作者把翠鸟比喻成一个美丽的小姑娘，感受作者对翠鸟的喜爱之情，从而引导学生有感情地朗读。看视频：体会翠鸟外形的艳丽和小

7、巧玲珑。4．归纳第一自然段的主要内容，给学生三个答案，供学生选择，并说明理由。（1）翠鸟的颜色非常鲜艳。（2）翠鸟小巧玲珑。（3）翠鸟不仅颜色非常鲜艳，而且小巧玲珑。因学生还没有学过归纳自然段的主要内容，所以给答案供学生选择既可以降低难度，又可以让学生明白，归纳段的主要内容要全面，不能只强调某一方面。五、默读第二自然段，感受翠鸟在捕鱼时有什么特点，并抓住重点词句说明从哪儿看出翠鸟动作敏捷？为什么这么敏捷？1．分层体会：第一句——飞得快第2至3句——目光锐利第4至6句—