表现性评价的反思.doc

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1、我所任教的班级，刚刚接手时，学生基础较差，考试成绩一直不高，数学学习也没什么兴趣，我想要想增强学生的兴趣，提高成绩，最终形成能力，必须让学生吋刻体验到数学学习的成功与喜悦，所以在最初的教学、作业等方面我就更注重表现性评价，甚至对于考试成绩不理想的学生，我更会找到她试卷的闪光点来给予她肯定的评价。经过长期的努力，班级的数学学习状态很积极，数学课堂气氛热烈，成绩也自然也相对提高了。在我的实际工作屮，运用表现性评价的问题是：工作量会增大，吋间一紧就疏忽了，评价不能到位也不及吋。经过反复的调整，我意识到问题

2、是我没有对表现性评价做详细的计划、安排。虽然教学过程屮突出体现学生的主动性，老师的主导性，但是表现性评价屮学生只是参与者，大部分是老师垄断，不能全方位客观实施评价。所以，我细化了评价的标准和细则，每个小组安排专人负责记录,完成学生负责的评价任务。H前看来效果还是不错的。经过长期的实践检验我觉得用好表现性评价的关键是：1、把握评价的吋机。学生一旦做出成绩吋，老师要抓住吋机，及时给学生充分肯定，让他们有一种成就感。2、评价要客观，公正，实事求是且具有艺术性。课堂上常常会遇到一些不能答题或答错问题的学生，

3、老师千万不能挖苦、评价学生“笨”，而是要努力挖掘学生身上的闪光点来肯定学生的表现，帮助学生获得成功体验。3、针对学生的个性差异采用相应的评价标准、评价方式。让评价更科学有效的实施。