蒋娅期末教育论文.doc

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1、浅谈劳动技术课与自然学科的整合与区别——基于《电子百拼》课程一、"电子百拼”套件简介"电子百拼"套件由安装底板、元器件块和拼装图册组成。其中的元器件包括电阻、电容、开关、电键、灯泡、发光二极管、三极管、集成电路等80多件；拼装图册是把电路图、电路拼装提示和电路功能说明等结合在一起的图册，总计共有118中电路连接法，300多个实验电路。“电子百拼”设计科学、合理；使用简单、方便、有趣它安全可靠无毒，不会触电，不会伤手，不要焊接就可以拼装出无数实验电路。从简单的电灯电路到复杂的中波收音机电路，不用焊接，不用工具在较短的时间里直观的实现各种电路的装配，合上开关就显示出电路的视听效果。二

2、、《电子百拼》课程简介《电子百拼》是我校一门中学劳动技术课程，以自然学科一一物理学中的电学部分的知识为基础，让学生通过拼接电路来认识“电子百拼”套件中的一些常见的电子元件，并理解电路的基础知识，来培养学生的动手能力、创新实践意识。《电子百拼》课程中涉及大量的物理知识点，经过分析整理后有机地与“电子百拼”套件结合起来,形成我校劳技基地的一门特色的课程。比如，电与百拼电子世界、电路的基本定义、电路的三种连接状态、电路的两种连接方式等都是初中物理必须掌握的知识。而“电子白拼”套件将这些知识点有机地整合到其中的各种电路图，便于学生掌握。因此，真正做到了学中做、做中学、学中玩、玩中学，使学

3、、做、玩有机融为一体，因而促进学生求知的欲望、激发学生动手的兴趣，是学生体验成功的快乐。三、劳动技术课与自然学科的区别尽管《电子百拼》这门课与物理知识联系甚密，大部分理论知识都是来源于自然学科，尤其是物理电学中的知识。但教师必须明确这门课的本质是劳动技术课程，旨在让学生初步掌握电学的常识，体会拼装电路这个过程的方法，领悟科技创新的神奇。因此切忌在授课过程中将其上作物理课。那么怎样有效地将自然学科知识融入到教学中而又不偏激地分化呢。要让物理学科与劳技课程有机的结合在一起。就要明确这两门课的教学异同点。物理的基本特点1、物理学是以观察、实验和逻辑思维相结合的科学，具有很强的逻辑性、精

4、确性等特点，运用逻辑推理建立起来的物理知识的逻辑体系，从而逐步获得对客观物质世界的基本认识。2、量的观点：物理学是一门精密的科学，它表现在物理量不但可以观察，而且可以量度。因此，必须有量和单位的规定，例如速度、力、质量等。物理规律可以准确地揭示各物理量之间的定量关系，例如在电学中用到的欧姆定律l=U/R,串联电阻公式R=R1+R2o3、力、能量的观点：力和能量是贯穿中学物理知识的两条主线。比如，力学中有重力、弹力、摩擦力，热学中有分子力，电磁学中有电磁力，通过力就可以将各部分知识联系起来，同样也可以通过能量将力学、热学、电学知识联系起来。如磨擦可以产生热，内能可以做功等。学习中耍

5、注意不同形式的物质运动，均可从力或能量的角度去分析。4、实验的观点：物理学是一门以实验为基础的科学，物理学中的许多基本规律都是从实验中总结出的。物理实验不单是物理学的一种研究方法，还是物理学的…个基本物理观点。对生活、生产和现代科技中的物理现象，可以通过生动活泼的实验，激发学习兴趣。学习中要从观察、操作入手，学会设计实验方案、测量、记录数据、分析结果、排除故障等。提高观察能力，操作能力和思维能力。劳动与技术课程的特点1、这门课是“劳动与技术”课，它不再是以前的“劳动”。以前,小学阶段主要是通过一些适当的劳动实践，来让学生逐渐养成劳动的习惯、热爱劳动的观念和适当的劳动技能。现在这门

6、课定位为“劳动与技术”，还要通过劳动体验来逐渐获得一些技术的素养。2、创新精神的培养是课程的核心。这门课程不仅是一个操作性的实践性的课程，他还是一个动手与动脑结合的课程。我们历來不重视实践这个环节，不太重视动手，似乎脑力劳动者是劳心着，不要动手，劳力者才动手。因此，脑体就分家了。3、这是一门“综合实践活动”课程。在实施劳动与技术课程的时候，要有一种多学科的视野，一种跨学科的意思，要有实践的意识，难过的意识。4、它是以项目为载体的。项目为载体，实际上就是倡导一种“项目引导法”。以项目为引导，打破了以知识为本位的学科逻辑体系。!1!教学内容目标(1)认识照明电路。(2)掌握电路的概念

7、。(3)掌握电路的三种连接状态：通路、开路、短路。(4)认识红色发光二极管、手摇发电机、电阻、太阳能电池板等。(5)理解电路的串、并联。(6)以音乐彩灯的控制和调频收音机的实现为基础让学生从手控、磁控、光控、水控、电控、声控、触摸等多控制方式的尝试，能快速拼装出各种趣味电路和实用电路五、课时设置总课吋：6课吋。上午3课口寸,下午3课吋o六、课程实施(1)在进行具体的教学研究前，科技组根据学生的年龄、心理特征，选定了以初二年级的学生为研究对象。因为初二年级的学生不管是学习能力，还是