美国学生创新能力的培养.doc

《美国学生创新能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、美国学生创新能力的培养美国学生创新能力的培养一、美国学校天赋教育的透视天赋教育就是对天赋儿童的教育。在美国天赋儿童并不神秘，一•般能力超常(gifted)或特殊能力超常(talented)者，都被视为天赋儿童。虽然我们无法为孩子选一颗神童的头脑，但我们完全可以给自己的孩子实施美国一流人学的学生不能享受的基础教育——只血向2%~5%的高智商孩子的“天赋教育”！天赋教育也就是英才教育，是面向那些资优儿童少年的素质教育。在美国的中小学里，屮国孩子一般都表现得相当突出，特别是数学。许多华裔家长都引以为荣。屮国教育培养的是聪明的孩子，美国教育培养的是智

2、慧的学生。聪明的孩子和智慧的孩子有没有区别？有什么本质的区别？我们以“两安事变”的教学为例子，可清晰地看出两者的巨人差别：小国的重点学校里，老师讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件等，以“学会”为目的，满足于考试结果。美国的天赋教育则是八仙过海，女口：什么都不教，让孩子们分成儿组，分别制作一份当时各党各派报纸；或者只给几个辩论题，让孩子组成正、反方进行辩论。即使是常规教学，老师也会启发孩子的发散性思维：如果蒋不妥协？如果张、杨不和共党合作？如果张、杨把蒋处死？如果蒋逃出西安“英至让学生自己设想发散性思维的问题。无论哪种方式，学生都在收

3、集材料、研究材料、组织观点的过程屮，培养了“学会”的能力。从“西安事件”的教学比较看，屮国教育培养的学生包揽了“聪明的孩子”所有的特点；美国天赋教育培养的学生囊括了“智慧的学生”的所有表现。美国怎么选“神童”？美国即为那些一般学校淘汰的“差生”设立特殊的学校，也“明火执仗”地在全国50个州立法为2%~5%高IQ孩子提供“天赋教育”。其实，只要到美国-流人学问一问，就会发现：这些学生基木上都来自各地的“天赋教育”班。那么，什么孩子才能参加“天赋教育”班呢？选“神童”是一项既要服众，又要讲科学的工作。美国学校为天赋班挑选学生有几条人原则：◎用多种

4、衡量手段去寻找不同才能的天赋孩子(不能只讲成绩和IQ指数)。◎摒弃偏见去寻找具有各种背景的人才（说门了，是适当降低条件去考虑少数民族、贫穷家庭、不同文化或宗教背景的孩子，或残疾孩子）。◎用变化的眼光去看待合租在成熟过程小的兴趣变化和发展（天赋孩子不搞“终身制”，原來是的将來可能不是，原來不是的将來也可以不是）。◎从发展的角度去发现孩子诡未显露的潜能（强调的是“潜能”，而不仅仅是H前的表现）。◎出智力外，还重视驱使孩子不断努力的内动力（不培养聪明的懒孩子）。在这些人原则下，如何筛选天赋班的孩子？各州、各学校、各校都有各口人同小异的办法和标准。一

5、般来说，最基本的指标是全国或州的统考成绩，或IQ指数。以我们所居住过的两个学区为例：甲学区有三项基本要求：一、丿力年的全国或州的统考成绩必须在98%以上；二、Homeroom老师（类似国内的班主任）的推荐；三、家长的推荐。乙学区除上述三条外，再加一-条：参加学区自己出题的考试。每间学校都有特定的老师和工作人员负责识别天赋孩子的工作。识别天赋班孩子的时间，少则几天，多则三个月。有的一•经识别鉴定，立即可以进天赋班；有的学校则在下--个学年，才接纳新发现的天赋孩子。整个程序包括十多个环节。1、开试验课：目的是开发孩子高层次的思维（如分析、推理、综

6、合），激发孩子的创新和解决问题的能力。对学生的表现，老师作出评价并存档。2、老师的观察：在日常的学习及活动中，对孩子的天赋特征进行详细记录，特别是记录孩子在学习屮显露的潜能（即若隐若现，尚未完全表露的能力）。这对老师的要求非常高。如果U经是一•匹都能识别的千里马，谁都能当伯乐。伯乐的价值在于能识别那些别人无法识别的“潜能”。3、不以考分为识别天赋孩子的唯一标准，用多元的手段去识别孩子。4、学生参加能力考试，检验语言能力，非语言能力以及数理推理能力。5、学生丿力年的各种统考成绩在95%其至98%以上。6、非正式的面试，让学生展示自己的兴趣、创新

7、能力和思维的深度。7、天赋教育审核委员会对比、参考、综合任课老师，天赋教育班的老师，学生顾问及专家的意见，审核各种标准和专项测试后，发通知书给家长。怎样培养“神童”的创造性?对学生创造性的培养十分重要。那么“创造”是什么呢?所谓“创”就是打破常规，所谓“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西——包括方法、理论、产品、事物等。也就是说，创造必须具有两个要件：不打破常规，无所谓“创“；不“造”出具有现实意义的东西，只能是天花乱坠的想入非非。创造首先要“创”，没有“创”根木谈不上“造”。不走出第一步，哪來第二步？然而，“创”的天敌是常规

8、、经验、常识、理智、习惯、理论、正确、成功,,,,总之，过去的一切，都可能是“创”的障碍。因此，鼓励孩子打破常规，是边岀“创”的举步艰难的第一步。第一步怎么走？“创