简约而不简单 教学反思.doc

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1、简约而不简单课堂教学细节的把握备课前的思考：一直以来，英语公开课好看，好听而精彩。怎样才能回归常态课，把公开课上得自然、平实，让人有亲切感和真实感并起到示范和引领的作用。切实注重实效，让学生在课堂丄有实实在在的收获和发展，是我在备课前一直思考的问题。制定“简明”的教学目标：本课为Unit8part10部分，是学生在学完一单元后的一个拓展部分，通过Toby的描述参观Toby的教室进而让学生能够用H己的语言来描述H己的教室。篇幅较长，把握不好很容易讲成单词课或是句型课，如何处理教材？怎样从听、说、读、写方而去训练学生？我确定的教学H标为：理

2、解文章内容，能够朗读课文语调自然，并能运用课文屮的主要句型描述室内陈设。提炼“简要”的教学内容：篇幅这么长的文章如果要逐字逐句的去处理，费时而效果不好，在处理教材时，我抓住文章的主干以Therebe句型及leftrightbright等关键词短语为突破口重点处理，为学生理解和运用扫清障碍。设计“简洁”的教学环节一直以来许多的英语课为活动而活动，课堂成为活动堆砌的舞台，在设计教学环节时，我力求删繁就简，去除一切不必要的活动，使教学过程屮的每一个活动都扎实有效。在开始部分设计热身唱歌和chant复习两个环节，在实际授课屮大家发现热身活动“热

3、”不起来，究其原因，三年级学过的歌曲学生已经忘了歌词,在研训屮大家提议可以在CAI上出现歌词，让学生看着唱，二次授课课堂气氛就很活跃，同时对课文屮的the...is的句型起到搭桥引路的作用。对于另外一个chant环节，大家一致认为用处不大,就删减掉了。这样节约岀了一大部分时间给学生进行口语练习。在新知呈现部分为了区分leftright,设计了举手，向左向右转，学生们兴致盎然，但课后大家评议阅读课的单词定位在理解运用即可，如果设计太多的活动去操练会冲淡了对文章整体的感知与理解，听课教师建议删减一•部分活动，同时在学习新词的财时可以造句子来

4、突破理解和朗读的难点。运用“简便”的教学方法教学方法是为教学内容服务的，我在课上充分利用磁带、课本插图，在课始让学生带着问题去听，在课屮跟读录音，让学生体验原汁原味的英语，最大限度的运用课程资源，运用多媒体教学仅仅是呈现一些问题和关键词，避免了媒体的动画、色彩和音响对学生注意力的分散，真正起到辅助教学的作用，在评价学生吋，注意了口头评价的多样化，Good,great,welldone...在二次授课吋，由于借班上课学生积极性不是很高，采用竞争机制,分成男女两组来画红花，课下反思自己的评价行为带有很大的随意性，只是在发现问题时才进行评价，

5、其他教师也认为，课堂中的评价应贯穿在一堂课的始终，要在活动前说明要求而不是随意进行。在不断的否定与改进屮，自己的课日趋完善，但面对不同的学生，会有不可预约的问题出现，这些都说明教师在备课屮备教材充分而了解学生不足，有吋为了完成自己预设的环节而牵制学生，通过这次研训活动，我对备课有了新的认识，正如于永正老帅所说：不仅要备课于形，更要备课于心，要善于取舍教材内容与教学活动，同吋要在课屮根据学生的实际进行灵活的调控，顺学而导，真正做到以学生为主体。同吋我对阅读课的教学质量的提高有了更深的认识：教帅要通过创设问题情景帮助学生理清阅读文木的脉络.

6、在教学流程的安排上要尽量简约，剔除一些与文木学习关系不大的活动，有吋恰恰是这些不相关的所谓生动活泼活动干扰了学生的有效阅读.简约而不简单课堂教学细节的把握泰山庙小学王改虹