浅谈怎样培养小学生的写作兴趣.doc

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1、浅谈怎样培养小学生的写作兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。写作是学生口头表达能力和书面写作能力的综合体现。因此，小学语文教学中培养学生的写作兴趣是写好作文的关键。从看图说话中培养写作兴趣；博览群书培养写作兴趣；品读分享培养写作兴趣;指导选材培养写作兴趣和引导修改培养写作兴趣。坚持常抓常练，持之以恒，切实提高学生写作能力。【关键词】培养说的欲望；博览群书；品读分享；指导选材；引导修改；培养写作兴趣；提高写作能力。兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。写作是学生口头表达能力

2、和书面写作能力的综合体现，写作内容来源于现实生活，又超越现实生活，是作者利用现实世界和想象世界综合塑造的产物。因此，小学语文教学中培养学生的写作兴趣是写好作文的关键。笔者根据自己多年教书的经验谈谈怎样培养学生的写作兴趣：一、从看图说话中培养写作兴趣看图说话是为学生以后的写作做准备的，充分上好说话课,能培养学生说的欲望，提高写作兴趣。一幅静止的画面要让学生说得有静有动、有声有色，内容丰富感人，教师要善于质疑,让学生在质疑中读懂图意。比如质疑学生：图中有些什么景物和人物？景物和人物之间有什么关系？他们在做什么？他们在说什么？说话时带着什么表情和心情？在说图意时，要指导学生按一定的顺序

3、来说，可以由近到远或由远到近的方式来说，也可以从上到下或从下到上的方式来说。学生会说了，说得好了，就为学生以后的写作打下了基础。二、博览群书培养写作兴趣阅读是吸取，理解；写作是倾吐，表达。只有博览群书，才能泉涌笔端，语出惊人。正所谓“巧妇难为无米之炊”。写作素材的积累离不开大量的阅读，“读书破万卷，下笔如有神。”如果写作顺如“清渠”的话，那是由于上游有了阅读这一“活水”的积淀。因此教师正确指导学生阅读，才能使其在写作时言之有物，妙笔生花。那么，如何指导学生进行有效地课外阅读呢？首先，要指导学生有计划地进行课外阅读。孔子提倡“因材施教”，对于学生，就应该根据他们的年龄、心理、思想水

4、平进行安排。我们不能把课外和课堂分开，要把课堂和课外紧密结合。比如，学了《草船借箭》之后，布置学生课外阅读《三国演义》；学了《景阳冈》，布置学生课外阅读《水浒传》；学了《猴王出世》，布置学生阅读《西游记》等。这样学生既有兴趣阅读,又能把课堂上学到的读书方法运用到阅读课外书中，阅读效果会很好。其次，要指导、督促学生做课外阅读笔记。俗话说得好“好记性不如烂笔头”。看书时要眼到、心到、手到，边看边勾划记住重要语句，摘抄警句和有关资料。再次，在写作课上，要经常做一些优美词句的应用写作练习。比如，秋天到了，让孩子们读一些描写秋天的美文，摘抄优美的词句。这时，就可以让学生写一写秋天，并且要求

5、学生用上自己所积累的描写秋天的优美词句。这样，所积累的词句就能得到应用，从而强化这些词句在大脑中的记忆，达到最后能够为我所用，为我所有。这也就达到了课外阅读的最终目的。三、品读分享培养写作兴趣好文章有人愿意品读欣赏对写作者来说是一种幸福。教师把学生写得好的作文在全班品读分享，学生会感到自豪。有教育者说：“批评十次，不如表扬一次；表扬十次，不如让其成功一次。”这句话说得一点也不错，正所谓“成功是成功之母”。我们教师只有一次又一次让孩子体验到成功，才能激励孩子一次又一次的去拼搏奋斗。教师美美地品读学生作文，学生能再次获得写作的幸福和快乐。教师评价指导学生的写作特色，学生会知道自己写作

6、的优点和不足，总结经验更加自信的写好今后的作文。四、指导选材培养写作兴趣学生写作时常发现因找不到合适的素材，只能随便写一个,结果往往写出来就离题很远了，怎样围绕题目找素材呢？当学生看不懂题目的意思时，让学生先不要着急，静下心多读读题目，然后想想这个题目到底是要求写人，还是写事，还是写议论文。再为自己的作文简单搭个框架，列出围绕题目可以写的材料，在检查材料有没有表达出题目的意思，是否偏题，慢慢的就会发现题意浮现出来了。作为征战沙场的将军，不打无准备的仗，平时可以让学生多分析题目，了解各种作文题目，到了写作文的时候学生就不会觉得看不懂题目了。有了题目怎么围绕中心选材，就像有了篮球框和

7、靶子，怎么投得中，射得准，这可不是一天的功夫。教师在习作中可以这样教学生：假如要写“我的烦恼”，学生要怎么选材？首先要让学生在大脑中回放自己所经历过的或正在经历的烦恼的事。当然，它们会有很多，最起码不止一件。那么，就要让学生在其中选出最令自己烦恼的那件事，当然如果它同时又比较好玩,又较有意思就更好了。五、引导修改培养写作兴趣修改是整个写作过程中的一个基本环节，是提高文章质量的重要手段。人们常说，好文章是改出来的。因学生刚写出来的文章，常常会有不妥之处，甚至有的只能算是半成品，要经