浅谈小学语文学生阅读能力的培养.doc

《浅谈小学语文学生阅读能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学语文学生阅读能力的培养【摘要】阅读能力的培养是小学语文教学中的一项重要的教学内容,也是其学习根木目标之一，在新课改强劲的东风下，钏足了劲对阅读教学进行探索。本文探讨了小学语文教学屮怎样提高学牛的阅读能力。【关键词】小学语文阅读能力培养小学语文教学的一项重要任务是培养学生的阅读能力。从宏观方面来说，阅读与写作一样，没有唯一的标准与样板，但从微观方面来讲，学生阅读与作文起步一样，有一些可以遵循的方法。优化语文教学的一个重要方法是紧扣教材，归纳特点，指导方法，加强训练。一、小学生阅读能力培养的意义叶

2、圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话明示我们：耍培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四-I•分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。在现行语文课程标准中也明确指出小学阶段课外阅读总量不少于145万宁。课外阅读作为使学生主体作用充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育的良好途径，学生良好的、浓厚的阅读习惯一旦养成，对丁•培养学生的思维、思想所带来的效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的

3、。它既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；还有利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界，丰富、规范语言,在广收博采中汲取养分；更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养,宙美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。可见，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。二、小学生阅读能力培养的策略（-）激发学生阅读的兴趣兴趣是学生学习最好的老师，学生一旦有了兴趣，学生学习的动力就会被极大的激发，从而产生极强的学习动机。因此，在阅读课教学中，教师要抓住契机，激发学牛的表现力、

4、勇气和学习潜能，为提高语文阅读效果奠定坚实基础。在小学语文阅读课教学中，激发学生阅读兴趣方法很多,如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。（二）合理地选择阅读内容21世纪是信息飞速发展和快速传递的新世纪，面对琳琅满冃的书籍报刊，教师要指导学牛在读的过程屮，注意选择读的方法。有的要全篇精读、细读，有的只要粗读、浏览。应依据书目和实际需耍区别对待、有所选择。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以

5、求在有限的时间内获取更多有价值的信息。（三）做好课内阅读，教给学牛阅读的方法因为课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的延伸。教材中的每篇课文都是由知识、思维、情感、审美等多方面教育要素组成的综合体。然而，仍有不少教师只着力于知识点的落实，继续走着“分析一综合”的老路，孤立地分析每个段落，破坏了融合在一篇文章整体结构关系中的情境和意蕴，肢解了课文的整体美感，削弱了学生对语言的品味、感悟，从而失去许多培养学生语感、发展直觉思维能力的良机。教师应该先改变课内阅读的方式，变学生的被动学习为主动学习，采

6、用小组互助学习提问加分法，在互相质疑、解疑的过程中，理解课文，让学生真正走进书本。（四）加强沟通与交流，提高学生自主阅读的能力在小学语文阅读的教学过程中，生生和师生之间沟通与交流是非常必要而且有效的途径。比如学生与学生之间，由于他们都处在同一个年龄阶层，认知水平、理解能力、欣赏能力以及审美观都十分接近，所以教师要把握这一特征，让学生根据口己的喜好进行口愿分组，然后安排各个小组收集并整理自己钟爱的文章和课外读物，要求学生对文章的写作手法、情感表达、艺术风格和自己喜爱的词句进行批注。再如教师与学生之间，由

7、于教师拥有丰富的阅历，能够更加准确地掌握阅读内容和阅读技巧，因此,教师要加强与学生的沟通和交流，了解每个学生的不同需求，并据此推荐适合学生的阅读作品，定期对学生的阅读情况进行总结，指导学生写读后感，关注学生的阅读能力进步与否，帮助学生纠正理解偏差，培养学生的口主阅读和自主探究的能力。另外，教师也可以为学生提供一些语文阅读的成功经验和方法，缩短学牛自我探索的时间，提高阅读的效率。（五）培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率起着至关重要的作用。这种阅读，应在主动、和谐的气氛中进行

8、。在遇到问题时，及时做出标记，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，对以后的学习也有很大的帮助，它将会是个人的宝贵的人生财富。学生阅读能力的养成不是一朝一夕的，它需要长期的坚持，教师应加以引导和督促，这对以后的个人发展有很大帮助。(%1)联系实际、拓展延伸我们只有以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂与生活的沟通，让教学活动贴近生活，联系实际，才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才