浅谈小学语文学生阅读能力的培养

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1、浅谈小学语文学生阅读能力的培养发布时间：2012-08-28点击次数：484次   一、培养学生阅读的兴趣和习惯兴趣能引领我们走向成功。学生有阅读的兴趣，从心理上能积极主动的参与到阅读活动中。一个人只有对读书产生浓厚的兴趣才能把书读好，要对读书有兴趣，就必须先读书，只有在读书的活动中才能产生兴趣，并不是先有兴趣而后读书。激发学生兴趣形式多样。激发学生的阅读兴趣，需结合课文教学内容，选择一些课文内容有关的课外读物相互促进学习。教师还需根据学生的个体差异，选择一些适合他们的书籍进行阅读。传统的教学不注重学生的学习兴趣，只是告诉学生课文怎么读，学生闭着

2、眼就能背出来，可是让他们看着书读，根本说不出读到了那里，更不用说理解性的背诵。小学生一般对动画片的兴趣比较强，教师可以运用动画或图片资料，让学生将看到的画面用自己的语言讲述出来，然后给出相应的文字资料，让学生结合自己的理解，激发对于阅读的兴趣。开展文化活动。小学的课文教学任务相对较轻，在保证正常教学任务的情况下，开展文化活动。这样在很大程度上能满足学生的表现欲望，产生主动学习阅读的意识。例如，一周学习总结发言，讲故事，知识竞赛等等，活动要适合小学生的知识发展水平，表现好的学生给予表扬，表现较差学生要及时鼓励。教师可以针对学生“爱听故事”的特点，利

3、用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。浅谈小学语文学生阅读能力的培养发布时间：2012-08-28点击次数：484次   一、培养学生阅读的兴趣和习惯兴趣能引领我们走向成功。学生有阅读的兴趣，从心理上能积极主动的参与到阅读活动中。一个人只有对读书产生浓厚的兴趣才能把书读好，要对读书有兴趣，就必须先读书，只有在读书的活动中才能产生兴趣，并不是先有兴趣而后读书。激发学生兴趣形式多样。激发学生的阅读兴趣，需结合课文教学内容，选择一些课文内容有关的课外读物相互促进学习。教师还需根据学生的

4、个体差异，选择一些适合他们的书籍进行阅读。传统的教学不注重学生的学习兴趣，只是告诉学生课文怎么读，学生闭着眼就能背出来，可是让他们看着书读，根本说不出读到了那里，更不用说理解性的背诵。小学生一般对动画片的兴趣比较强，教师可以运用动画或图片资料，让学生将看到的画面用自己的语言讲述出来，然后给出相应的文字资料，让学生结合自己的理解，激发对于阅读的兴趣。开展文化活动。小学的课文教学任务相对较轻，在保证正常教学任务的情况下，开展文化活动。这样在很大程度上能满足学生的表现欲望，产生主动学习阅读的意识。例如，一周学习总结发言，讲故事，知识竞赛等等，活动要适合

5、小学生的知识发展水平，表现好的学生给予表扬，表现较差学生要及时鼓励。教师可以针对学生“爱听故事”的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。浅谈小学语文学生阅读能力的培养发布时间：2012-08-28点击次数：484次   一、培养学生阅读的兴趣和习惯兴趣能引领我们走向成功。学生有阅读的兴趣，从心理上能积极主动的参与到阅读活动中。一个人只有对读书产生浓厚的兴趣才能把书读好，要对读书有兴趣，就必须先读书，只有在读书的活动中才能产生兴趣，并不是先有兴趣而后读书。激发学生兴趣形式多

6、样。激发学生的阅读兴趣，需结合课文教学内容，选择一些课文内容有关的课外读物相互促进学习。教师还需根据学生的个体差异，选择一些适合他们的书籍进行阅读。传统的教学不注重学生的学习兴趣，只是告诉学生课文怎么读，学生闭着眼就能背出来，可是让他们看着书读，根本说不出读到了那里，更不用说理解性的背诵。小学生一般对动画片的兴趣比较强，教师可以运用动画或图片资料，让学生将看到的画面用自己的语言讲述出来，然后给出相应的文字资料，让学生结合自己的理解，激发对于阅读的兴趣。开展文化活动。小学的课文教学任务相对较轻，在保证正常教学任务的情况下，开展文化活动。这样在很大程

7、度上能满足学生的表现欲望，产生主动学习阅读的意识。例如，一周学习总结发言，讲故事，知识竞赛等等，活动要适合小学生的知识发展水平，表现好的学生给予表扬，表现较差学生要及时鼓励。教师可以针对学生“爱听故事”的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。浅谈小学语文学生阅读能力的培养发布时间：2012-08-28点击次数：484次   一、培养学生阅读的兴趣和习惯兴趣能引领我们走向成功。学生有阅读的兴趣，从心理上能积极主动的参与到阅读活动中。一个人只有对读书产生浓厚的兴趣才能把书读好

8、，要对读书有兴趣，就必须先读书，只有在读书的活动中才能产生兴趣，并不是先有兴趣而后读书。激发学生兴趣形式多样。激发学生的阅读兴趣，需结合