浅谈中学教学中的探究式学习模式.doc

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1、浅谈中学教学中的探究式学习模式中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)07-0027-011・探究式学习的必要性现在在教学中我们总能听到一些老师说这样的话：〃唉，这学生，整天不知道学习，就知道玩，上课气氛死气沉沉，没有一点激情……〃太多的老师都是这样的抱怨，也是在抱怨声中上完一节又一节的课，但我们没有静下心来想想，现在的学生为什么都是这种状态，上课不专心、消极、被动学习。原因除了学习目的不明确，自身不勤奋，学习方法不止确是主要因素，很多学生还是感觉课堂索然无味，一节课下来

2、就是要死记硬背一些公式定理等等，课堂没兴趣，干脆就不听，知识越来越断层，最后干脆就放弃。中学主正处在形成自觉的学习态度，掌握主动的学习方法和知识掌握由原始积累向联动扩张的转折点，如何激励和引导学生自主学习、找到学习乐趣、探究知识形成过程，为今后知识的增容扩张和终身学习奠定基础是我们的首要任务，而探究式学习模式止是解决这一问题的良好途径！2.探究式学习模式的开展条件2.1构建和谐的师生关系。教师的行业不同于其他行业，教师的工作成果要通过学生來体现。学生才是课堂的主体，如何调动学生的积极性是讲好一节课的关键，

3、古人云：〃只有亲其师，才能信其道〃只有在和谐的师生关系、轻松愉悦的气氛中，学生才能有流畅的思维，变通的思维，独创的思维，才能带着强烈的好奇心、冒险心、挑战心和想象力，在教师的引导下对未知知识和未知领域进行有益和有效的探索！探究式学习首先也是耍调动起学生的学习态度、价值观，而调动这些的前提是学生要信服你、佩服你，你们之间要有和谐的师生关系。2.2营造活跃互动的课堂气氛。民主平等、合作互助的课堂氛围是激励学生积极思维、激发学生自主探究意识和求知欲望，构建探究平台的重要保障。中学生正处在好胜心强，喜欢在同学面前

4、表现自己，非常想得到老师的肯定表扬的阶段。我们要抓住这个细节，我们要充分满足学生这方面的需求，给学生营造一个〃老师信任我、同学们帮助我，我能行〃的氛围，达到课堂上春风阵阵，课堂上谈笑风生，人人争先恐后的冃标来消除学生的自卑与胆怯、死气沉沉、老师一言到底的不良现象，来激发学生的创新意识，开发学生的潜能，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为信息加工的主体，探索创新者，成为课堂的真正主体。3•探究模式的操作要点笔者根据自己的教学实践总结的要点有以下几个环节〃布置任务一一引导思维一一探究问题一一答疑解

5、惑一一归纳总结〃也就是先探后究，教师耍通过合理的情景呈现和问题的设置来把握探的方向和究的深度。3.1创设教学情景，激发学生探究的兴趣。〃兴趣是最好的老师〃，学生对学习内容产生了强烈的兴趣，其学习活动也就更加主动、专注，思维也就更加敏捷、准确，学习效率也就更高。学生只有对所探究的课题产生浓厚的兴趣，才能想学、乐学、善学。在探究学习中，教师要抓住学生的心里特征，满足学生的心理需求，了解现代中学生的特点和教材内容，来提出问题，创设情景，激发学生探究学习的兴趣。为了做到这一点，教师耍在思想上首先把学生做为主体，其

6、次耍精心备课设计合理教学方案，备课不仅要备教材还要更多的备学生，把教材和学生的学习生活对接，设计引人入胜的导入语，恰当的运用多媒体辅助教学，让学生从视觉、听觉等多方面多角度地的刺激感官器官，使学生从内心的产生渴望和探究的热情。最后还要让学牛自提问题、分组讨论、上台释疑等来培养学生的合作探究意识，感受成功的体验。从而实现了学生由〃学会〃到〃会学〃的转变，不断形成自主学习的能力。3.2层层设疑提问，培养学生探究能力。教学的最大失败是学生厌学。教学的最大成功是学生乐学。人总是有力图认识，探究新事物的心理倾向。教

7、师精心设计的新奇蕴疑的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。叶圣陶先生也说：〃教师之为教，不在全般授与，而在相机诱导。〃如何诱导？他认为一要设疑提问，二要指点。而好的提问〃必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。〃要做到这一点,教师〃宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出。爱因斯坦也曾说过:〃提出一个问题比解决一个问题更重要。〃这充分肯定了问题的重要性。除了希望得到老师的鼓励表扬之外，学生还渴望得到同学们的认可和赞扬，因此我们也要注意小组内的评价与鼓励，这样使学生在掌声和鼓

8、励中发展个性，增强信心，激发探究欲望。总之，探究式学习模式可以提高学生学习的效率，培养学生养成良好的学习习惯，从根本上转变学生学习方式，由被动变主动，提高学习兴趣;还有利于拓宽学生知识而，优化知识结构，让学生学会团结合作，全面提高学牛素质。