从课程项目设计探析高职院校数字电子技术课程教学改革

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1、从课程项目设计探析高职院校数字电子技术课程教学改革　　【摘要】数字电子技术课程是电子信息、通信类等专业中一门重要的专业基础课程。实践证明课程项目设计教学对促进学生的学习效果有很大的帮助。【关键字】课程项目设计，任务驱动教学法，数字电子技术，评价标准在高职院校电子信息与通信类专业中，数字电子技术是一门重要的专业基础课程。由于此课程逻辑性强、与电子技术联系紧密，而多数高职院校学生对基础知识的掌握程度一般，使许多学习该课程的学生感到理论知识过多、难以理解透彻，甚至失去学习兴趣。因此，如何让理论联系实际，培养学

2、生的学习兴趣，提高学生的动手能力，让学生从课程教学中获得解决问题的能力，是所有数字电路课程教学同仁们亟待解决的问题。为此，本文从课程项目设计的环节着手，探讨数字电子技术课程的教学改革思路。课程项目设计思路1、简化理论推导，突出实用价值3考虑到高职学生的学习特点和实际情况，根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的文件精神，以培养技能型人才为目标，在模拟电子技术课程单元设计中，遵循简化理论推导，突出课程实用价值的原则。高职院校培养的是技能型人才，是动手能力强，能在一线岗位立即发挥作用的实用性人才，这

3、些原则目标体现在教学中，就是要把繁琐原理性推导内容大量压缩简化，够用就行；突出课程的实用价值，突出课程和产品设计、仿真、生产、检测等环节的关系，体现本课程在实际工程应用中的基础地位。2、注重实践操作，激发学习兴趣在数字电子技术课程中的教学实践证明，注重实践操作，是激发学生学习兴趣的有效途径。注重实践操作，就是要注重实验、实训等实践动手环节。实验是验证理论知识的正确性，有助于学生对课程内容的理解，有助于学生对示波器、信号发生器等实验仪器的熟练操作使用；实训一般分阶段进行，是对知识点阶段性总结提高的有效手段

4、。3、细分知识重点，任务驱动教学数字电子技术课程的内容多，知识重点多。在课程项目设计中要把它们逐一细分，分成若干个项目，采用任务驱动教学法，用任务目标—理论教学—实验教学—课程任务设计等四个教学环节贯彻整个项目。4、建立评价标准，科学评价效果3一个良好的教学方法少不了良性的反馈。教师教的怎么样，学生学的怎么样，要有统一的、合理的、科学的评价标准。有了标准，才能评价不同教师、不同学生使用一样的教学方法时的效果，才能促进教学相长，才能迅速提高教师的教学水平。根据评价标准去合理评价教师和学生教和学，引导教师更

5、加娴熟地使用这种教学方法，学生更快地适用这种教学方法，使师生受益，培养出符合时代要求的技能型复合人才。具体项目设计我们现在以数字电子技术的由数字时钟课程设计项目设计为例子，探讨具体的课程项目设计内容。课程项目教学的核心是任务驱动。通过任务目标，使学生带有目标性地学习必需的理论知识，再用实验加强理论；理论与实际穿插进行。有了理论基础，立即开始着手实际电路的设计，能把所学的知识应用于工程实际。这种方法把传统的先理论、再实践的教学法重新调整，更符合人类的认知规律，更贴近学生的学习实际。在实际教学中，我们采用上

6、述的项目教学法，取得了良好的效果。经过对学生的问卷调查反馈，95%以上的学生反映这样教学他们更有学习兴趣，并且成功制作实际产品，使他们对学好这门专业课程信心十足。这种教学方法对教学场所要求较高，有条件的学校可以考虑在实验室里进行，使理论与实践联系的更加紧密。3