对语文教学设计与评课的反思.doc

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1、对语文教学设计与评课的反思教学设计与评课是教学过程中的两个环节，一个在课前，一个在课后；一个是准备，一个是冋顾。中心都是围绕着上课展开的。一.关于教学设计的反思教学设计就是在上课Z前，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也就是上课前所做的一切准备工作。准备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢？1、熟悉教材。当你着手准备选用某一篇课文进行教学时，你必须要对这篇课文非常熟悉,要做到“三读”。一读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前，你在读文的时候，不仅要了解作者在文屮写了什么

2、，你还要明白他是怎样写的，他为什么要这样写？你不仅要读懂字面上的东西，你更要想办法读出文字背示的内容，这就需要你反复阅读，要逐字逐句地读，要边读边问。二读编写者。小学语文是一门基础性的学科，小学生通过语文学习，要掌握基础的语文知识，养成良好的学习习惯。像拼音、识字、查字典、写话等语文知识、能力都不是孤立出现的，而是分散在一篇篇的选文Z屮。因此编笹在挑选文章、在给文章编排的时候都有一定的川意。你在熟悉教材的时候，不能只盯看一篇课文，孤立地来看它。你要把它融入到整册教材屮去，最起码是一个单元屮去考虑，想想编者为什么把此文编入这一单元？它与前后文Z间有什

3、么联系？又有什么区别？三读学习者。学生是你实施教学的对象，作为决策者的教师，你必须了解你的学生，你要知道学生在学习这篇课文的时候会有什么困难，他们已有哪些知识储备等等。你在读作者、读编者、读学者的过程中，你也就读岀了你自己。2、确定目标。根据教材的特点、教材的要求，结合学生己有的基础知识和学习能力,从知识与能力，技能与方法，情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标，明白你要教什么。小学语文知识千头力•绪，从教材呈现的方式来看是螺旋递进的，乂是交叉进行的。从学习过程来看，一般是非线性的。在纷繁的内容屮，你要重点明确，抓住主要任务。记住前人说过的话

4、：文章无非是个例了；我们不是教教材，而是用教材教。现在你只是借助了教材这个例子要完成你的教学任务。如《桂林山水》一文，它最大的特点是语言优美，成语连成串，排比、比喻连成段；段落结构相似，语言表述相仿，这些与木单元的其它儿篇介绍务地美最的课文有所不同。借助木文可以让学生感受语言的魅力，向教材学习规范的语言表达。为此，在教学这篇课文时，可以把主要目标确定为：通过反复朗读感受桂林山水的美，并积累描写山水的词语、句了；用对比、举例的方法把一个意思写具体。3、选用方法。这一步主要是解决“如何教，如何学”的问题。I韦1绕教学目标你要设计教学思路，选用教学方法。

5、教学屮每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来冋答，你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。也许你曾听到过这样一句话：教无定法，只要得法。解决同一个问题，不同的老师会有不同的方法；即使是同一个老师，血对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏，只要管用就行，只要对学生的学习有帮助，对学生的成长有利就好。总Z,要设计好一节课是很不容易的，你不仅要熟知你的学生，更要有对教材的独特感悟，对教学方法的了然于心。二、关于评课的反思评课，也就是教学评议，它是教冇教学研究活动过程屮经常采川的一种方法，也是提高教师综合素质

6、和整体水平的有效途径Z—。同伴之间经常开展评课活动，可以共同研讨,互相学习；可以发现不足，推广经验；可以明确方向，提高认识。因此，评课是一项非常有意义的活动。那么怎样评课呢？1、评教学内容。(1)教学内容正确。首先教师所教的是“语文”的内容。语文课教“语文”这似乎是再正常不过的事情，但在实际教学屮往往会“耕了别人的田，荒了白己的地。”“21世纪的语文教育，应该打好两个基础，一是打好文化的底了，二是打好精神的底了。”小学语文课就是要帮学生打好这两个基础，教学生有用的“语文”内容。(2)教学内容集屮。语文学科是一门综合性很强的学科，教师在教学屮总是觉得

7、这样放不下，那样丢不开，什么东西都想教，结果一节课上下來，似乎教了很多，但都是蜻蜓点水，浮光掠影。俗话说：“伤其十指，不如断其一指。”一节课短短的几十分钟不可能面面俱到，什么都解决，教学内容要相对集屮。所谓集屮，就是要把一堂课的主要任务重点呈现出来，而其它内容的教是为了学生更好地完成主要内容的学习，使学生学得相对透彻一些。2、评教学方法。(1)过程自然。教学内容在展开的过程屮有铺垫，有衔接，前后照应，层层深入。节奏快慢相宜，该慢的地方决不吝惜时间，该快的时候决不留恋片刻。整个过程完整，无论是“顺序型”、“变序型”还是“情景型”，都要进得去出得来。一

8、节好课就像是一首乐曲，一篇美文，既要给人以美的享受，乂要让人冋味无穷。(2)方法适当。语文教学方法多样，有人喜欢串讲，有人