夸父追日教学反思——杨慧娟.doc

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1、《夸父追日》教学反思乌苏四中杨慧娟《夸父追H》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。这是我国最早的一部著名神话Z--，也是一则趣味性很强的神话故事，充满了奇特的想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父，为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一冃标，他付岀了艰辛的努力,最后献出了自己的生命。学习此文，学生的兴趣点会在何处呢？针对这一问题，我设计了如下思路引导学生自主学习：%1.自学课文，抓住主要内容。课堂以感受故事的神奇为线索。首先解题导入，谈谈读了课题你知道了什么？血后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇。教学时，我

2、鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论来读懂课文。遇到难读的字音，不理解的词语，通过自己动手借助工具书查找答案。在初读课文后，我又进一步要求学生深入思考，抓住课文的主要内容，要求学生围绕夸父追FI的故事把课文的层次理清，并根据课文导读提出的婆求，让学生试着用己的话说说这个故爭讲了一件什么爭？紧接着深化理解，让学生找到故事屮最感人的句子，进一步认识神话人物“夸父”。最后让学生再思考：从夸父的身上你学到了什么？%1.感受神话的想象和神奇。从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求岀发，把对故事的认识和感受寓于读故事屮的神奇句子屮，让学生感受课文，把原文屮简写的几处神奇的地

3、方，通过丰富又夸张的想象具体化。如：课文用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水”“妻时间两条大河都给他喝干了”等等，都形象、夸张了写出了当吋夸父的神力，同时使学生对夸父这个神奇的人物由衷地产生敬佩Z情。由于我把主动权留给了学生，所以这堂课的气氛始终非常活跃，基本达到了预期的H的，教学效果理想。我想主要是由于教师找准了学生对教材内容的兴趣点，设计合理，学生学习兴趣极强，因此对课文探究深度远远超过平吋。