培养小学生的观察能力、思维能力、想象能力.doc

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1、培养小学生的观察能力、思维能力、想象能力［摘要］看图说话，是一种视、听、说相结合的训练。这项训练可以训练学生的观察能力，思维能力和想象能力，用口语把图画的内容说出来,训练学生选词造句，绘形传神的说话能力。要想在看图说话写话的教学屮收到较好的效果，我通过如下的几种形式进行训练。［关键词］小学语文；看图说话时下，青年教师正在学习《新教材给教师带来什么》。我想，新教材给我们带来的首先是教育观念、教学方法的改变。现在的新教材，教师讲得少了，让学生动手动脑的机会多了，但这并不意味着为教师“减负”，而是对教师提出了更高的要求：学习和探索新的方法

2、。现就小学低年级的看图说话、写话为例，谈一点自己的看法。这部分内容是教学的重难点之一，也是培养学生的观察能力、思维能力、想象能力以及表达能力的基础。为此，我们必须搞好这个坏节的教学。1•全面观察，循循善诱让学生对所给图画进行全面观察，看看图上画了些什么人，他们在干什么，有些什么景物以及景物的特点等。例如九年义务教育教材第四册积累运用二中的看图、说话，学生通过仔细观察，不难看出图中有三个小朋友，其中一个小朋友佩戴红领巾，手指鲜花，站在佩带红领巾的小朋友前面，他们的周围有假山、树木，天空中有燕子。这样学生对整画面有了直观的全面的了解。为

3、更进一步深入理解图意作好准备。教师要启发诱导。在学生对画面有了基木了解的基础上，根据教学的要求，深挖图中饮酒隐含的深层意思。第一，渗透给学生一些观察方法，如从远至近或从近至远的观察法，上下左右的观察方法等。使学生能按一定的顺序观察，并把图意按一定的顺序说出来。第二，教师根据课题要求，结合图屮景物、人物及人物表情、动作等,进一步启发诱导，使学生知道一些凭直觉无法感知，而对表达题意、丰富主题内容很有作用的题材。如上而举的话题不要摘鲜花，在学生观察的基础上，教师可诱导他们，从盛开的鲜花、嫩绿的树木、美丽的假山、空中的燕子可知道这是在公园里

4、,并且是喑朗的春天。再从三个小朋友的表情、动作想到少先队员姐姐在给两个朋友讲不能摘公园里的鲜花的原因以及如何保护鲜花，我们还可以想象一下他们当时可能会说些什么。这样，使学生对图意的认识，从表面认识上升到本质认识，为话题准备较为丰富的题材，为完整表达话题作准备。2•抓住中心，展开合理想象如没有屮心，就会偏离话题要求，废话连篇；有了屮心，必须展开合理想象，使所说所写话题，内容具体、充实、完整，以便更好地表达中心。如果不能展开合理的想象，就难以把图中紧密联系的人、事、景等有机地结合起來说写，会出现顾此失彼、就事论事的情况，造成表达不完整、

5、不通顺、不清楚，不能更好地为表达中心服务。如话题“不能摘鲜花”一例,只有把图中景物、人物和人物的表情、动作联系起来，再结合生活实际，展开合理想象，从而揭示出话题的深层含义：公园里的鲜花是供游人欣赏的，它是工人师傅精心培植、辛勤劳动的成果，我们要保护好它，同时懂得珍惜别人的劳动果实。这样，既抓住了中心，乂挖掘出了丰富的话题内涵。又如九年义务教育教材第四册中的说话、写话一一“擦玻璃”，题中一共有5幅画，题目要求把5幅画按一定的顺序排列起來，说出图意，然后写成一段话。学生在做题时，如果不能结合实际展开合理想象，就很难把5幅画按顺序连接起来

6、，那么说出来的话写出来的段，一是没有条理，不通顺，表达不出题意；二是没有具体内容，不能较完整地表达中心。因此，必须展开合理想象。3•组织开展讨论、各抒己见、教师指点教学中，教师要创设和谐的课堂气氛，让全体学生対话题展开讨论，充分发表自己的见解，按各自的观察角度、方法的不同，理解水平的差异,把自己的观察结果，如何展开想象以及如何用评语，通顺、完整地表达出来，让大家讨论交流，从中吸收好的，肯定合理的，改正不足的，起到“扬长避短”的作用。教师要肯定学生们正确的观察方法、合乎情理的想象，特别是新颖独特的想象，肯定部分学生能抓住中心，用不同的

7、表达方式比较完整、通顺的表达题意，使他们获得成功的体验，发现自己的“闪光点”,从而调动他们主动的积极性、用于创新的精神。根据学生的信息反馈情况,教师及时对学生薄弱环节加强指导，指导学生如何把握中心、展开合理想象以及如何通顺表达题意等。通过教师止确引导，为学生更好地达到教学目的服务，为他们进一步学习指明方向。指导学生修改语句，删除表达中重复或表达题意无关的语句，还可以教给学生修改语句的方法，让学生反复思考，多次修改，用通俗易懂的语言，简明的语句，通顺、完整地叙述清楚题意，表达出中心。根据教学要求，不能要求太高，只要求学生能根据各自的思

8、维方法、能力水平把话题内容用简明扼要的词句，完整、通顺地叙述清楚即可。4•注重激发学生的兴趣，使其产生说话的愿望在看图说话的教学过程中，教师耍充分利用画面，引导学生从图画的表血现象逐步想到事物内在的联系，从人物的外貌、动作、表情想到他