小学生想象、思维能力的培养.doc

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1、小学生想象、思维能力的培养以学生为主体的教学实践活动，培养学生的创新、自主学习意识,提高学生的艺术素质及能力。因此，教师应发挥音乐课的优势与特点,以提高学生综合素质及能力培养为目标，不断挖掘教材多元化的育人内涵，逐步渗透理想、道德教育、培养能力，使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力的新世纪人才。1、以幻想为前提，以绘画为手段，让学生再现音乐美。小学音乐欣赏教材中有许多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材，教师可启发学生用绘画、色彩、线条等手段再现音乐。例如：第五册音乐欣赏《童年的回忆》，乐曲表达除队童年生活的回忆与热爱，我请学生四人小组根据音乐的速度、力度、旋律线等用各种线条来创作

2、图画。如优美用“〜〜〜”表示；柔和的用“——”表示；激动的用…来表示。学生在创作的过程中，仔细聆听咅响效果，通过自己的理解用各种颜色或粗或细或柔或硬或轻或重等各种线条来创作这幅画，即达到了理解作品的目的，又培养了团队精神，还提高了音乐感受力和表现力。2、运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。音乐教材中有很多曲了或歌曲都是有情节的。如《龟兔赛跑》等,在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。如《钟表店里》是一首描绘性较强的管弦乐曲，我先让学生初听音乐，根据音乐展开联想：你听到这段音乐仿佛来到了什么地方？好像看到了什么？你感到音乐描绘了一个怎

3、样的故事？学生在音乐中一边欣赏一边创编故事，从而激发他们的丰富的想象，从屮获得情感上的热闹和管弦乐队的丰富知识。